人教版五年级语文上册第四单元导学案Word格式文档下载.docx

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.认识个生字；

会写个生字；

正确读写“捕捞、皎洁”等词语。

.有感情地朗读课文，背诵课文中的重点语句。

.抓住课文中的关键词句理解课文内容，并体会这些词句的含义及表达效果。

.在阅读中把握课文的叙述顺序，领会作者从生活中得到的启示，初步领悟作者的表达方法。

学习重点

.引导学生体会重点语句的含义，通过抓住重点语句和联系上下文理解课文内容。

.掌握课文的表达方法，领悟课文蕴含的道理。

课时分配

.《钓鱼的启示》…………………………………………………………～课时

*.《通往广场的路不止一条》…………………………………………～课时

.《落花生》………………………………………………………………～课时

*.《珍珠鸟》…………………………………………………………………～课时

口语交际·

习作四………………………………………………………………～课时

回顾·

拓展四………………………………………………………………～课时

教法及学法

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要。

对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。

集体备课导学案

学科：

语文年级：

五年级主备人：

共同备课人：

宿红梅执教人：

.钓鱼的启示

课型

新授课

授课时间

学习

内容

钓鱼的启示（第一课时）

课时

目标

知识及技能

.正确认读个生字，会写个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。

.正确流利地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。

过程及方法

通过联系上下文等方法，体会重点词句的意思和作者的思想感情。

情感态度及价值观

深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

重点

学习本课生字词，初步了解课文的主要内容。

难点

理解文中含义深刻的句子，体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深的父爱，领悟做人的道理。

教学

环节

学案

导案

个性修改

第一课时

一、设疑导入，揭示课题。

（用时：

分钟）

1.齐读课题。

.互相交流搜集到的关于钓鱼的知识。

.出示课题。

.设疑引读：

课文讲了一件什么事？

作者从钓鱼这件事中获得了什么启示？

二、初读课文，了解大意。

.自由读课文。

.交流字词的学习情况。

（）要特别注意，“溅、鳃、翼、诫”的写法和读音。

（）新词理解。

涟漪：

细小的波纹。

小心翼翼：

非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：

翕，收敛。

（嘴唇）一张一合。

皎洁：

（月亮）明亮而洁白。

不容争辩：

不允许争论、辩解。

抉择：

挑选，选择。

告诫：

警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

.交流课文的主要内容。

.引导学生自由读课文。

.组织疏通字词。

.启发思考：

三、再读课文，理清脉络。

1.学生认真听老师朗读课文。

.默读课文，全班交流。

课文是按照事情发展的顺序写的，先写钓鱼，再写放鱼，最后写获得的启示。

.教师范读课文。

.引导学生默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？

先写什么，再写什么，最后写什么？

四、布置作业。

学生完成作业。

布置作业：

抄写字词，熟读课文。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课。

.自由交流课文的主要内容。

.在文中找出作者获得的启示。

.引导回顾课文的主要内容。

.作者从钓鱼中获得什么启示呢？

请从文中找出相关的句子。

二、品读课文,体会启示。

1.用自己喜欢的方式读课文。

.交流自己画出的重点词句，体会作者的心理历程。

.认真读描写父亲态度的语句，交流父亲这样做的原因：

父亲对“我”的要求是严格的，正因为如此，“我”长大后才学会了拒绝诱惑。

.有感情地练习朗读自己喜欢的语句，体会句子的含义。

.从文中找出“我”从钓鱼中受到启示的句子，抄写下来。

.过渡：

作者经历了怎样的心理变化后才获得这样的启示呢？

在文中画出相关词句。

.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

.组织讨论：

为什么父亲不为“我”的抗议而动摇？

三、感情朗读，升华情感。

.配乐朗读课文。

.交流自己读后的感悟。

.组织学生配乐朗读课文。

.启发思考：

文中诱惑人的“鱼”指的是什么？

如果你遇到诱惑，会怎么做？

四、拓展延伸，深化主题。

.个人构思后写下自己想说的话。

.全班交流。

.这个故事也一定给大家带来了启示。

读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?

请同学们结合今天你的感受，对“我”或父亲说一句话，也可以写一句话，送给你的朋友。

.组织交流。

板书设计

教学反思

目标完成

问题所在

努力方向

.通往广场的路不止一条

通往广场的路不止一条

.认识个生字。

能借助字典理解文中成语的意思，积累好词佳句。

.正确、流利、有感情地朗读课文，说出文中给“我”留下印象最深的两件事。

领悟“通往广场的路不止一条”等重点语句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

一、创设情境，谈话导入。

.多媒体出示罗马市区图，引导学生找到罗马广场。

.引导学生说说是怎么找到罗马广场的。

.板书课题。

.仔细看图，自由说说自己是怎么找到罗马广场的。

.齐读课题。

二、初读课文，理清脉络。

.引导学生自由朗读课文。

.引导疏通字词。

.组织交流课文的主要内容。

.组织讨论交流：

这篇课文展示了一个什么场景？

讲了几件事？

课按什么顺序记叙的？

.自由读课文。

.交流字词学习情况。

注意“黛、挑”两个字的读音，尤其是“挑”这个多音字。

.小组讨论交流学习成果。

全文可以分为四个部分：

第一部分（～）：

记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶所看到的情景，和父亲对“我”的教导。

第二部分（～）：

写“我”在父亲教导的影响下，另辟蹊径，克服困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。

第三部分（、）：

记叙了“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。

第四部分（）：

首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。

三、再读课文，体会情感。

.引导学生用自己喜欢的方式读课文，找出文章的中心句。

这句话是对谁说的？

你是怎么理解这句话的？

.引导学生再读课文，说说作者遇到了哪些困难？

是怎么克服的？

.边读课文边画出课文的中心句，并谈谈自己的感悟。

通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

.交流作者遇到的困难以及她是怎么克服这些困难的。

集体备课导学案

.落花生

.认识个生字，会写个生字。

能正确抄写第自然段，会用“居然”造句。

.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

一、激趣导入，揭示课题。

.出示谜语：

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么？

.学生猜谜。

二、初读课文，理清思路。

.组织学生自学字词。

作者围绕落花生写了哪些内容？

.疏通字词。

（）要特别注意，“空地”的“空”读第四声；

“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

居然：

表示出乎意料；

竟然。

吩咐：

口头指派或命令。

爱慕：

由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：

（相貌、样子或穿着）好看；

有气派。

.小组讨论，课文围绕花生讲了哪些内容。

三、再读课文，体会写法。

课文哪些内容详写？

哪些内容略写？

为什么要这样写？

.用自己喜欢的方式读课文。

.全班交流。

种花生、收花生略写，过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。

主次分明能加深对文章主题的体会。

.抄写字词。

.品读自己喜欢的内容。

完成作业。

一、回顾课文，复习导入。

.引导学生回顾课文写了哪些内容。

.导入新课。

回顾课文的主要内容。

二、品读课文，感悟寓意。