部编小学三年级数学教研记录Word格式文档下载.docx

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组长

组员

学生在数学学习中存在的问题：

1、二下知识基础不扎实。

所以本学期既要讲授三年级上册的内容，又要补习二年级下册的相关知识。

2、学习态度问题，懒于动脑。

有部分孩子上学期懒得思考形成了不良习惯，有部分孩子因为基础不好跟不上所以不愿动脑。

3、书写退步。

狠抓书写，巩固良好的习惯，为以后的学习打下良好的

4、基础。

xxxx小学教研记录

时间

如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值。

我想，最好的办法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决实际问题，由此来体会数学与生活的密切联系。

在本课教学中，我采用新颖的图文结合的形式呈现问题，通过尝试计算我们班参加音乐组的有多少人、参加语文组的有多少人，为学生创造了学数学的氛围，又巩固了分数乘法应用题的数量关系，渗透了学法指导，培养了学生的探究能力。

在练习过程中，有效地培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的能力。

以人为本是新课程改革的核心理念。

在教学中，我们要创造性使用教材，让教材真正成为学生自主开展数学学习的“有效素材”，我们应从学的层面对教材进行“学习化”的加工，应站在“学材”的视角上对教材从内容、结构、呈现方式等多个角度作出理性重构，努力使教学内容为学生所喜欢。

我们要给学生提供充分探求的空间，有力促进学生积极、主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资源。

我们还要精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。

总之，我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命动力的殿堂。

时间单位

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本单元的教学目标。

万以内的加法和减法

在学生已经掌握两位数加数、两位数加一位数的基础上进行教学的。

要求学生又快又准地用最恰当的方法计算不是件容易的事，我们的学生由于生活背景、知识经验不同，所以对相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导，最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。

在教学中打破传统的计算教学，改变固有的学习方式，充分利用课本资源，注重培养学生的动手能力。

摆小棒的教学方式让学生通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。

真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。

坚持以学生独立思考、自主探究、合作交流的课堂模式，在集体交流反馈的过程中突破教学难点。

在探究新知的过程中，让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢？

然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把它们摆一起，找到计算这道题的关键。

最后通过练习使学生进一步学会用竖式计算进位加法的方法。

学生计算过程中在对向前进“1”的处理时，不是多加一次，就是忘记加了。

在以后的教学过程中，将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上得好。

计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。

教材上的练习题比较少，学生自主思考的时间就太有限了。

因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。

学生在基础知识、智力水平等方面存在差异，因此在教学过程中，必须按照学生的不同层次提出不同的要求。

在教学中，先引导学生自主思考，再小组讨论，然后集体交流，教师点评，有意识地让优秀生带动后进生。

这样，在尊重差异的基础上，合理地利用了差异资源。

倍的认识

倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。

“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。

通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

集体讨论激发学习兴趣

一、发扬教学民主，激发创造热情。

教育家陶行知先生说过:

“创造力量能发挥的条件是民主。

”建立和谐、平等、相互理解和尊重的师生关系，不仅有助于情感的交流，而且能够足进学生创造性发展。

二、创造探究情境，引发创新思维。

教师在教学过程中要精心设计问题，设置一些问题情境，引导学生去思考，激发其创新欲望，足进其创新思维的发展。

三、鼓励大胆猜想，培养直觉思维。

人的创造活动如果缺少直觉思维，就难以提出大胆的假设，没有假设，也就无法取得创造性成果。

因此在教学中教师要鼓励学生对问题要进行大胆的推测和猜想，培养学生“直觉”的习惯和解决问题的勇气，这对于创作思维的产生和发展起着及其重要的作用。

如何从平时课堂中渗透有效教学

针对如何在平时课堂中渗透有效教学，提高教学效率，大家进行讨论：

一、让学生在现实情境中体验和理解数学。

大家一致认为，学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习搭建了平台，本学期力争做到堂堂新授课有课件，保证课件的直观性和抽象性。

另外，一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充分体验的课例，一定要保证这样的过程。

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流。

大家认为中年级的很多孩子具备独立思考，合作探究的能力。

我们在课堂上要尽量创设这样的情景，要注重问题的挑战性，导向性，特别是很多规律、性质的总结一定要来自课堂上，创设不同层次的题目，保证各类学生得到不同的发展！

多位数乘一位数

1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。

2、培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。

4、掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。

5、探索连续进位乘法的计算方法。

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四边形的认识

“四边形”是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时，这一内容是在学生初步认识了长方形、正方形、长方体、正方体等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础。

教材安排了从众多图形中找出四边形和给不同的四边形分类这两部分内容。

例1的教学目的是让学生通过找四边形认识四边形的特征，例2的教学目的是让学生通过分类活动进一步认识各种四边形之间的关系，特别是加深对长方形、正方形的认识。

长方形正方形的周长

按传统数学教材，周长的概念描述为“围成一个平面图形的所有边长的总和叫做它的周长”。

但本课的设计从数学新课程“空间与图形”的整体目标出发，从学生持续、和谐的发展目标出发，重在加强“周长”与日常生活联系，让学生用自己的语言来描述对“周长”的理解，并一一进行充分肯定。

这样教学，充分本校备课组对新课程理念的正确认识。

教学中，发扬教学民主，以学生为探究主体，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价，自我感悟，老师成为学生学习的组织者、引导者、合作者和共同参与者。

在策略的比较中，促进学生认知能力和图形周长推理能力的发展，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。