工程教育专业认证中可测量的举证优质PPT.ppt
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一、认证形势一、认证形势版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、意义：
走华盛顿协议之路全球化须要工程学生和工程人才的跨国流动各国工程专业认证趋于等效各国认证组织签订互认协议相互承认专业点及其所授学历、学位毕家驹走华盛顿协议之路版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
二、中国加入华盛顿协议的进程2013年首尔2015年伊斯坦布尔2013-2015年实施认证接受考察加入华盛顿协议预备成员投票转为正式成员版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
三、工程教育专业认证专业及学校分布2014年已申请14个专业类34个专业80所学校137个专业点覆盖学校数约为1071所覆盖专业点数约为7353个版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
二、认证要求二、认证要求版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、什么是“评估”CEEAA确定、收集和准备所需资料和数据恰当使用直接或间接的、量化或非量化的手段检测毕业要求和培养目标的达成评估过程中可以包括适当的抽样方法工程教育认证标准（中国工程教育认证协会CEEAA2012年7月修订）版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
二、评估的标准CEEAA通用标准补充标准工程教育认证标准（中国工程教育认证协会CEEAA2012年7月修订）版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
三、评估的方法评估的主要方法就是举证版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
四、举证的规范余寿文从华盛顿协议对预备会员的考察看今后的工程教育认证工作所有学科、专业认证要遵循统一的举证规范版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
五、举证的流程建设举证的可持续的、科学的测量体系版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
六、12种可测量的举证（台湾地区）1.问卷调查（Survey）:
通过问卷进行全样本或抽样调查；
2.标准化测验（StandardizedMeasurement）:
参照常模进行比较研究；
3.自行研发的量表（Self-developedMeasurement）:
授课教师针对课程属性所自行设计的客观或主观测验,如随堂测验或期中考试；
4.聘请教育评量专家（ExternalEvaluator）:
聘请教育领域的评量专家,协助提供课程咨询与问卷设计等相关评量讯息；
六、12种可测量的举证（台湾地区）5.访谈（Interview）:
以面对面谈话的方式,收集受访者的意见；
6.仿真测验（Simulation）:
当无法在真实情境中评鉴学生的表现时,学生将在近似“真实情境”的仿真情况下,展现个人在该情境中的能力；
7.实作评量（AuthenticEvaluation）:
在真实情境中更直接真实地量测学生习得的能力,针对学生外显表现进行系统化的评量；
8.焦点团体（FocusGroup）:
通常712人针对1个研究议题进行讨论,由一位受过训练的主持人与参与者进行数次讨论以获得共识；
9.口试（OralExamination）:
透过与学生面对面的对话,评量学生对于知识的理解程度；
10.行为观察（BehaviorObservation）:
在自然没有干扰的情境中,观察学生行为的频率、持续时间以及型态；
六、12种可测量的举证（台湾地区）11.长期档案纪录（LongitudinalArchive）:
包括传记性、学术性、或其他的档案数据,可从学校或其他机构取得；
12.学习历程档案（Portfolio）:
搜集学习过程中学生所有的实作成品与档案,并将之整理分类。
台湾中華工程教育學會認證委員會認證作業名詞定義與解釋版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
七、举证的误区误区1认为学术地位高能证明达标误区2认为最佳成果能证明整体水平误区3认为有文件能证明有机制误区4认为有结果能证明有措施误区5认为有过程能证明有效果版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
三、测量指标三、测量指标版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标生源质量提高及基地建设本专业高考录取分趋势生源优先报考生源影响力改进措施考生优先考虑本专业的比例考生优先考虑本专业的原因本专业考生关注招生的时间本专业考生关注招生主要信息渠道本专业考生对招生的改进意见建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据本专业生源高中类型分布学生标准项学生标准项|吸引优秀生源的制度和措施吸引优秀生源的制度和措施|生源建设生源建设本专业到生源基地入校活动情况生源基地建设的投入（人员、资金等）本专业开展吸引优秀生源的措施、成效本专业招生手册、宣传材料发放时间、数量、效果本专业招生网站的访问量、时间分布、效果本专业招生宣传经费投入额、时间分配、效果版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标招生改进新生入学改进本专业招生宣传需要加强的信息本专业最需要改进的招生手段（招生手册、网站、咨询电话、现场咨询会）本专业退学意愿比例本专业退学意愿原因迎新活动参与及满意度最需要加强的迎新活动建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据学生标准项学生标准项|吸引优秀生源的制度和措施吸引优秀生源的制度和措施|招生改进招生改进招生改进措施、成效迎新活动措施、成效新生入学教育措施、成效版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标发现学习问题本专业新生遇到学习问题的比例本专业新生遇到的主要学习问题专业认知教育本专业新生专业认知教育参与/满意度本专业大二年级在校生的专业认知程度及途径在校生学习指导情况本专业教师课后为学生提供的辅导答题时间教学满意度改进本专业毕业生的教学满意度本专业在校生的教学满意度本专业在校生接受教师指导状况建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据学生标准项学生标准项|学生工作措施的执行落实学生工作措施的执行落实|学习指学习指导导解决新生学习问题的措施、成效专业认知教育课时数专业认知教育的参与度本专业教师进行课外指导的措施、成效本专业教学满意度改进措施、成效版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标发现职业期待错位问题本专业在校生的职业期待错位率发现毕业生职业期待差异问题本专业毕业生职业期待吻合度本专业毕业生职业期待不吻合的原因开展职业前瞻教育本专业各年级职业前瞻教育的参与度、满意度本专业大二在校生有职业规划意识的比例进行职业规划教育本专业学生在校期间职业规划指导的参与度、满意度本专业大三在校生的职业成熟度建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据学生标准项学生标准项|学生工作措施的执行落实学生工作措施的执行落实|职业规职业规划划本专业在校生职业测评的参与度本专业各年级开展职业前瞻教育的课时数由行业人员开展职业前瞻教育的措施、成效本专业毕业生职业规划课程的教师规模、结构本专业毕业生职业规划课程的课时数由行业人员开展职业规划教育的措施、成效版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标开展就业指导本专业大四学生各项求职服务的参与度本专业大四学生各项求职服务的满意度提供就业渠道本专业大四学生成功求职的主要渠道建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据学生标准项学生标准项|学生工作措施的执行落实学生工作措施的执行落实|就业指就业指导导本专业毕业生就业指导的措施、成效本专业举办/参与的招聘会次数、规模本专业提供的招聘岗位数量、签约数量版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
一、学生标准项测量指标对新生的心理辅导本专业新生遇到生活问题的群体中的缓解比例本专业新生遇到恋爱问题的群体中的缓解比例本专业新生遇到人际关系问题的群体中的缓解比例心理辅导对问题新生的帮助比例建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据学生标准项学生标准项|学生工作措施的执行落实学生工作措施的执行落实|心理辅心理辅导导本专业心理辅导教师每周心理辅导时间、辅导人次本专业心理辅导设施每周开放的时间、使用率心理辅导设施及时间版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
二、培养目标标准项测量指标培养目标与实际职业吻合本专业毕业生的工作专业相关度本专业毕业生的实际就业的职业培养目标包含工作需要的能力工作与专业相关毕业生认为最重要的基本工作能力及满足度培养目标包含工作需要的核心知识工作与专业相关毕业生认为最重要的核心知识及满足度核心课程对工作需求的满足本专业核心课程的重要度、满足度建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据培养目标标准项培养目标标准项|培养目标与社会需求吻合培养目标与社会需求吻合|培养目标与社会需求吻合培养目标与社会需求吻合本专业培养目标职业的实现度本专业培养目标毕业生能力的达成度本专业培养目标毕业生核心知识的达成度行业专家对本专业核心课程的评价结果版权声明版权声明麦可思公司拥有本PPT版权。
二、培养目标标准项测量指标培养目标与实际行业吻合工作与专业相关毕业生主要就业的行业建议举证指标建议举证指标建议举证数据建议举证数据培养目标标准项培养目标标准项|培养目标与社会需求吻合培养目标与社会需求吻合|培养目标适应社会经济发展培养目标适应社会经济发展本专业培养目标行业的实现度行业专家对本专业
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