七年级政治下册教案.doc

七年级政治下册教案.doc

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课题

第十四课生命只有一次

（1）

教学

目标

（1）生命是地球上最宝贵的东西。

（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。

重点

人是自然界的一部分，每个人的生命是独特的。

难点

生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的。

学习过程

设境引入，激趣导学

探讨一：

生命是怎样产生的？

人类到底是从哪里来的？

（学习小组代表发言）

1.生命：

植物、动物、微生物

（1）植物生人—日尔曼传说

（2）自然生人—我国神话

（3）泥土造人—女娲造人的传说等

（4）类人猿进化成人—达尔文的进化论

诱导思维，自学感知

一、生命的奇迹

1.生命是地球上最宝贵的东西。

地球因生命而精彩。

2.生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年。

地球上的生物大约有一百八十多万种。

3.人类生命的奇迹。

（1）人类的历史只有几百万年，自然界经过漫长的岁月才造就了人类。

（2）生命的诞生需要十个月的孕育，需要消耗母亲的多少精力；十多年的养育需要父母付出多少心血。

思考：

你对父母有哪些新的认识？

今后应该怎样对待父母？

师生探究，质疑、释疑

人类生命的独特性。

归纳一下，由此及彼、由己及人我们可以认识到，个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同。

人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。

练习巩固，查漏补缺 

我的生命是独特的。

（1）我的自画像

要求写出自己对自己的认识了解：

包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。

（2）猜猜这是谁？

随即抽取几张自画像，让学生猜一猜这是哪一位？

如果出现一卡多人的现象，可请其他同学补充。

（3）请你当参谋

继续抽取卡片，评价自画像的作者对自己的定位是否合理。

使学生领悟根据自己的个性特点选择自己的成才之路。

 反馈总结

（1）生命是地球上最宝贵的东西。

（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。

（3）人是自然界的一部分，每个人的生命是独特的。

（4）生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的。

板书设计

第十四课生命只有一次

（1）

（1）各种生命都以自己独特的价值存在，我们应该尊重生命、善待生命。

（2）理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈。

（3）自己的生命是独特的，生命属于我们只有一次，体会生命的价值，珍爱生命，热爱生命，热爱生活，让生命的价值无限。

教学后记

课题

第十四课生命只有一次

（2）

教学

目标

（1）生命是地球上最宝贵的东西。

（2）生命世界是丰富多彩的，地球上的生命是自然界长期发展的产物。

重点

人是自然界的一部分，每个人的生命是独特的。

难点

生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的。

学习过程

设境引入，激趣导学

1.热爱生命，尊重生命，呵护生命应是我们生活的主旋律。

2.如何珍爱、呵护生命：

①珍爱生命就要培育、善待、拯救、熏陶生命。

②呵护生命要从现在做起，从自己做起……

诱导思维，自学感知

1.生命是美好的，多数人都是热爱生命、珍惜生命，对未来充满憧憬和希望。

然而并非所有人的生命都是灿烂的。

2.有些生命之花过早凋零，你能举出例子并分析其原因、实质和后果吗？

3.生命是珍贵的，我们应该避免生命的悲剧，好好珍惜热爱生命。

师生探究，质疑、释疑

人类要保护我们的生命家园，不仅要爱护自己、爱护他人，还要爱护地球上的其他生物。

1.人类是自然界的一部分，地球无私为人类奉献。

我们生活在大自然之中，我们的衣食住行等都离不开大自然。

我们所需要的都是大自然给与的。

大家说说，大自然给与我们什么？

与此同时，人类又是以什么回报自然的呢？

2.人类摧残地球的行为有哪些？

同时引起了什么后果？

乱砍滥伐、排放废气废水、浪费资源、残害野生动物、乱丢垃圾等。

—沙尘暴、洪涝灾害、温室效应、地球变暖、物种灭绝和减少、环境污染和破坏、资源的减少等。

3.人类应该怎样与自然相处才是明智之举？

人类应该怎么做？

我们青少年可以为保护地球作哪些事？

练习巩固，查漏补缺 

1、为什么说人类生命是独特的？

2、我们应该如何对待生命？

3、为什么要保护我们的生命家园？

对此，我们该怎么做？

4、活动：

寻访身边的动植物伙伴。

以“”生命无价”为主题，开展一次班会活动，探讨生命的价值，珍爱生命，呵护生命。

课堂练习

1、地球上最宝贵的东西是。

2、生命存在的形式有、、等。

3、我们生活的主旋律是。

 反馈总结

（1）各种生命都以自己独特的价值存在，我们应该尊重生命、善待生命。

（2）理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈。

（3）自己的生命是独特的，生命属于我们只有一次，体会生命的价值，珍爱生命，热爱生命，热爱生活，让生命的价值无限。

板书设计

第十四课生命只有一次

（2）

“我是独特的”“生命的呵护”

（1）以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查。

（2）以“”生命无价”为主题，开展一次班会活动，探讨生命的价值，珍爱生命，呵护生命。

教学后记：

课题

第十五课让人生更加灿烂

（1）

教学

目标

1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。

2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。

3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。

重点

帮助学生认识人类生命是富有智慧的。

难点

引导学生探索人生的真谛，初步确立积极

学习过程

设境引入，激趣导学

我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。

其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。

诱导思维，自学感知

标题：

生活在线。

列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：

动物为什么能有如此奇特的本领？

人类的发明创造有什么意义？

（点击图片并说明）

 标题：

探究平台，探索人生的真谛。

 标题：

人与动物的区别（点击图片）

师生探究，质疑、释疑

主题讨论：

人生态度。

（人生的不同态度，甲：

我清闲，我快乐。

乙：

我创造，我快乐。

丙：

我享受，我快乐。

）生：

我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：

我认为：

清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。

 活动：

大家都来说一说。

在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。

大家能举一些例子吗？

孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。

师生共同归纳：

人的生命不在于长短，而在其质量。

无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。

练习巩固，查漏补缺 

怎样才能实现生命的价值？

参考答案：

①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。

②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。

③人生的价值在于创造和奉献。

人生价值的实现、离不开平凡的工作积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

④我们广大青少年要从点滴小事做起，从现在做起，认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动；在家中、在学校、在社会努力做有益于他人、有益于社会的事，让我们生命的每一天都添上亮而的色彩。

 反馈总结

由生活中常见的动物本能“蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶”引出话题：

动物为什么能有如此奇特的本领，使学生感到有趣，也能激发学生进一步探究的热情。

再组织讨论动物与人的区别以及人生的不同态度，其间借助于图片说明，播放视频，显得生动、形象，具有一定的吸引力。

最后出示本课结构图表，有利于学生对教学内容的理解把握。

全课比较重视引导学生参与，力求使学生在活动中领悟探究的方法值得称道。

板书设计

第十五课让人生更加灿烂

（1）

1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。

2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。

3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。

教学后记

课题

第十五课让人生更加灿烂

（2）

教学

目标

1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。

2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。

3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。

重点

探索人生的真谛。

难点

让人生更有意义。

学习过程

设境引入，激趣导学

生活在线

我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。

蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。

诱导思维，自学感知

演译人生

情境一：

多味人生

师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：

例如：

酸：

令人想流泪的往事是什么？

为什么？

甜：

最让人自豪的事情是什么？

为什么？

苦：

到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？

为什么？

辣：

你认为最刺激的往事是什么？

为什么会有这样刺激？

师生探究，质疑、释疑

标题：

人生的不同态度。

主题讨论：

人生态度。

（人生的不同态度，甲：

我清闲，我快乐。

乙：

我创造，我快乐。

丙：

我享受，我快乐。

）生：

我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：

我认为：

清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。

 活动：

大家都来说一说。

在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。

大家能举一些例子吗？

孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。

师生共同归纳：

人的生命不在于长短，而在其质量。

无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。

练习巩固，查漏补缺

回答下列问题：

1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？

2．人类的发明创造有什么意义？

人类还有哪些发明创造？

学生讨论……

 反馈总结

1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。

2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。

板书设计

第十五课让人生更加灿烂

（2）

探索人生的真谛。

让人生更有意义。

教学后记

课题

第十六课长大的感觉

（1）

教学

目标

情感态度与价值观

1体验长大的感觉，懂得在成长的过程中会伴随烦恼，要把握每一天乐观豁达的心态。

2直面“追星”热潮，学会欣赏自己，悦纳自己。

重点

矛盾的青春期 解读“追星”现象

难点

矛盾的