教师资格面试真题小学语文《荷花》教案设计.pdf

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小学语文荷花一、考题回顾二、考题解析小学语文荷花主要教学过程及板书设计教学过程

（一）导入新课1.板书课题，读题。

2.析题：

谁见过荷花?

它是什么样的?

你知道哪些赞美荷花的诗句?

（简介有关荷花的知识。

）

（二）初读课文1.小声读课文，这篇课文主要写什么?

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

挨挨挤挤：

一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。

饱胀：

饱满，指花骨朵快要开了。

4.分段指名朗读课文：

要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

（三）细读课文1.精读第1部分

（1）教师读第1自然段，学生思考：

“我”为什么去看荷花?

这里指出了荷花的什么特点?

（清香）

（2）自读第2自然段：

荷叶、荷花是什么样子的?

找出书中有关语句，用“_”画下来。

（3）再看图：

图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?

提示：

你看到荷叶怎么样?

图上的荷花有几种姿势?

“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?

（小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。

）（4）质疑：

荷叶是什么样的?

书上怎么写的?

出示幻灯片，读读比比：

A.体会课文句子的写法。

（第2句描写荷叶的具体形象。

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

）B.指导朗读：

该怎样读才能把荷叶的美表现出来?

（“碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢）C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢?

（为了更好地突出荷花的美。

）池塘里的白荷花是什么样的?

课文用了哪一种句式写出来的?

（有的有的有的）这个句式说明了什么?

（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

还有哪些词表现了白荷花的美?

（想想、画画、议议。

）小结：

这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

（1）指名读第3自然段：

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

（2）这幅画怎么会活起来?

从哪些词句可以看出来?

请用“”画下来。

（3）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?

“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽“如果可真了不起”难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

（1）默读课文，想象：

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。

（3）思考：

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?

表达了作者什么感情?

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

）（四）再读课文有感情地朗读课文，背诵课文。

（五）小结作业教师总结。

作业：

背诵课文;用“有的有的有的”句式写话。

板书设计答辩题目解析1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?

教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：

在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子。

另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。

这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。

2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?

【参考答案】培养学生的想象力，是重要的教学任务。

本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。