人教版九年级上学期期末语文试题B卷新编Word格式.docx

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A．祈祷 

自曝自弃 

糯夫 

山穷水尽

B．灌概 

不足为踞 

创意 

走头无路

C．既然 

埋头苦干 

摧残 

舍身求法

D．邈茫 

自欺欺人 

视查 

不攻自破

3.下列句子的顺序排列正确的一项是（）

①正是微博的这种开放性和周期性，实现了信息传播由精英化向平民化的转变。

②他的主人可以是任何身份，任何一个会上网的人，都能注册自己的微博，在网上发出自己的声音。

③微博，是微博客的简称，它的开放性非常强。

④因此，每个人都可以成为直击现场的记者，成为最新信息的发布者。

⑤不需要经过专门的新闻职业训练和教育，只要你能说话和打字，你就能在这个平台上讲出自己的喜怒哀乐。

A．②⑤④①③

B．③②⑤④①

C．④③①②⑤

D．⑤②①④③

4.下列加点词语运用不正确的一项（）

A．春晚之后，台湾魔术师刘谦的魔术被热衷解密的网友们炒得沸沸扬扬，但魔术真相仍是扑朔迷离。

B．美国总统奥巴马带女儿吃刨冰的形象早已家喻户晓，但鲜为人知的是，奥巴马还写过诗。

C．驴友，一个活跃在名山大川或人迹罕至地带的特殊人群，他们是具有冒险精神的背包客，是专业的野外生存达人，更是旅行者中的权力派。

D．春天来了犯春困。

这不，数学老师才讲一道题，我就心会神凝，一会儿就进入梦乡了。

5.下列语句没有语病的一项是（）

A．黄石十四中谌文琦老师、李康乐老师毅然决然地加入到港区志愿者队伍。

B．“停课不停学”让老师变成了主播，线上教学对少数老师不是很熟悉，导致不少老师网课直播“翻车”。

C．新冠疫情期间，作为党员他主动参与小区哨卡值班值守、采购生活物资的责任。

D．所有车辆司乘人员必须持“绿码”、戴口罩，服从疫情防控管理各项要求。

二、现代文阅读

阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一：

可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。

保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。

在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。

预防是所有的减缓文化遗产恶化和损缓的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。

治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。

根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。

修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。

修复的内容大致分为两个方面:

一是清除文物和标本上的一切附着物;

二是修补文物和标本的残缺部分。

（摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》）

材料二：

以温度25℃、相对湿度50％为标准寿命（设其指数为1.00）、计算在温度15℃、35℃和湿度10％、30％、70％条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：

（摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》）

材料三：

毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。

毛里求斯拟修复的档案文件形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。

以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。

通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。

应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档文件进行了实验性去酸和修复，方案如下：

（1）去酸方案

酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。

为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。

根据毛里求斯案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。

（2）修复方案

纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。

用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。

但纸浆补书机也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。

为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。

档案文件修复后，纸张的强度和柔初性有了很大程度的提高，原来一即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。

对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。

（摘编自周祟润等《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》）

6.下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的项是

A．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除绣。

B．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。

C．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。

D．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。

。

7.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．“为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。

”这一句的主干是“人们研究方法”。

B．如果将温度25℃、相对湿度50%以下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。

C．纸浆补书机修补对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。

D．国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动遗产保护的成功案例。

8.结合材料三的内容，请分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。

阅读下文，完成后面小题

那些疼我的人

丁立梅

①三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。

柳树绿了，桃花开了，油菜花更是开得惊心动魄，铺一望无际的黄。

20世纪70年代的乡下，这个时候，正是青黄不接。

有什么可吃的呢？

没有的。

②我去爬屋后的小木桥。

小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。

湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。

那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。

爬过木桥，就可以去几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。

这是极香的诱惑！

③我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。

矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。

她手里正补着衣服，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活儿，她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。

然后去灶边生火。

一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。

一脸威严的外公埋怨她：

“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。

”外婆挡着，说：

“小点儿声，别吓着孩子。

”他们在屋里嘈嘈切切地吵。

我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可以吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。

④我有过几次大难不死的经历。

母亲说：

“有一年，全村83个孩子都出天花了，你是最严重的一个，高烧昏迷，不省人事。

医生说，没治了，让准备后事。

我抱着你，七天七夜没合眼。

你呀……”母亲没有继续这个“你呀”，她笑着说起另外的事，关心我现在是不是还常常熬夜。

“不要熬夜呀，人吃不消的。

你要好好的呀！

”母亲这样说。

我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。

大雪天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生。

医生来了，说，不行，得赶紧送街上的医院。

街离村子有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一个人用拖车拖我去医院。

母亲就真的上路了，用被子把我里三层外三层地裹好。

一路上，母亲不知跌了多少跟头，我却安然无恙。

到了医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎，晚一会儿，就难治了。

我的病好了，母亲的额上，却留着指头长的一道疤，像一条卧着的小蚕。

我抚摸着母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。

母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：

“你呀……” 

⑤结婚了，遇到的那个人，不是貌若潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守在身边，给我削梨子；

会在我磕疼的时候，一边给我揉淤血的膝盖，一边嗔怪：

“怎么这么不小心？

”他会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草，摆一阳台，我还是不满足，说还要，他答应一声：

“好。

”有时我也会明知故问：

“你宝贝我吗？

”他笑着答：

“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？

”时光刹那停住，天荒地老。

⑥现在，我在织一件毛衣。

入冬了，儿子的毛衣短了。

我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定非常漂亮，儿子穿上，会极帅气的。

儿子在一边看着，问：

“妈妈，是给我织的吗？

”我答：

“不给你织，给谁织呢？

”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？

”思绪就在那一刻拐了弯，生命中那些疼我的人，一一浮现出来。

我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的，就像我疼我的儿子一样。

世间的美好，原是这样的爱写成的。

⑦如今，我的外婆已去世了。

值得安慰的是，她走时，我在她身边。

她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。

9.阅读选文，用简洁的语言概括那些疼“我”的人为“我”做了哪些事。

10.选文第③段画线句子运用了哪些描写人物的方法？

有什么作用？

11.本文结尾画线句子“她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上”意蕴丰富，给文章营造了言有尽而意无穷的效果。

请你说说这个画线句子有什么含义？

12.选出下列对选文内容理解有误的两项（）

A．开头描写春天来临的美好景象，交代节令，引出下文。

B．“她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。

”这句话突出了辛劳的外婆对“我”的疼爱以及给“我”心灵带来的温暖。

C．选文中写“医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查”主要是为了表现医生的尽职尽责，心地善良。

D．“不要熬夜呀，人吃不消的。

”母亲的话，照应了前文她为照顾病重的“我”而七天七夜没合眼的经历，表现了母亲对“我”常常熬夜的担心与牵挂。

E.“母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：

‘你呀……’”这句写出了母亲对我的责怪与抱怨。

13.有同学人认为：

《那些疼我的人》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》有的内容完全可以删去，《那些疼我的人》可以删去文章第⑥段“我”给儿子织毛衣以及与儿子的对话的相关内容，《我的叔叔于勒》可以删去二姐的婚事。

你不同意这种观点，请你分别说说这些内容不能删的理由。

《那些疼我的人》不能删的理由：

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《我的叔叔于勒》不能删的理由：

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三、课内阅读

14.阅读下面诗文，完成各题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；

困于心，衡于虑，而后作；

征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

（1）本文选自　 

　（时期）的大儒孟子写的《孟子》。

（2）下列加点词语解释有误的一项是　 

A．空乏其身（财资