童真童趣尽显其中散文从百草园到三味书屋品析Word文档格式.docx

童真童趣尽显其中散文从百草园到三味书屋品析Word文档格式.docx

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“从„„到„„”这两个介词，至少有三层含义:

其一，“百草园”，“三味书屋”点明全文记叙的两个地方、“从„„到„„”表明文章是按照“百草园”在前，“三味书屋”在后的时空顺序来写的、可见，全文可分为两大部分。

其二，叙写了童年两处的生活片段。

第一部分，记叙百草园的生活，第二部分，记叙三味书屋的读书生活;

其三，表明了由童年的游戏，玩乐到长大读书的成长过程。

现在，我们就来赏析第一部分（第1-9段）:

“我在百草园的无穷乐趣”。

文章一开始就写道:

“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园、”点明了地点、之后，交代百草园的变迁情况、本段末尾一句值得一提:

“但那时却是我的乐园、”这其中的“乐园”二字，领起了全文，也为全文定下了感情的基调、接下来用浓墨重彩为我们描摹百草园的美景。

你看:

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑其，还有那在树叶里长吟的鸣蝉，伏在菜花上的肥胖的黄蜂，一下子就可以窜到云霄里去的叫天子，这里真是充满生机，色彩斑斓，乐趣无穷。

还有呢-------油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

那娱蛤，斑蝥更有趣，倘若你用手按住它的脊梁，它会啪的一声，从后翘喷出一阵烟雾〔）我们现在都知道，那哪是烟雾啊，那可是斑鹜为了自我保护而放出的毒气〔）即使是大人，一不注意，就会那毒气冲出一个血泡来、可是，孩子们全然不顾这些，在他们看来，这烟雾充满着梦幻，是那么美，多么纯真的孩童啊。

由此可见，园中的快乐，情趣，实在是美不胜收。

此外，文章还插叙了一段故事，很传奇:

美女蛇的故事。

故事情节跌宕起伏，扣人心弦，但是孩子们却特别喜欢，寥寥200字，一个简单的故事，却对孩子们产生了巨大的吸引力，也给百草园增添了几分神奇，实在是妙不可言。

后来，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我”的“乐园”了、这里用了一个过渡段，即文章的第九段:

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去而且还是全城中最严厉的书塾，也许是因为„„”这里写的是离别百草园。

也是在巧妙地进行过渡，从百草园生活过渡到三味书屋的读书生活、

因此，接下来写三味书屋的读书生活，曾经在三味书屋生活了七年，他对这里的陈设记忆犹新:

老师的“和蔼”，自己的“恭敬”等等，都历历在目。

从中不难体会到他对这段生活的深情。

第二部分，是通过几个片段来构思文章的，从而真实而生动地再现了私塾教育生活的若干侧面、写私塾的先生时，首先写他知识渊博，无所不知，（但是拒绝回答怪哉一类的问题，也并非无所不能），之后写先生教学很认真，尤其写了他读书的认真，投入。

特别写到先生的最大优点是不体罚学生。

写完先生，又写学生，写到学生尊敬老师，喜欢提问，还喜欢玩耍，具有丰富的课余生活。

另外，趁老师不注意时，还可以偷着乐:

做各种游戏，甚至画画儿，等等、可见，当时的私塾教育还是很能遵循儿童的心理规律的，

并不像我们想象的那么严厉。

从这个角度来说，我们不能全盘否定私塾教育，要辩证地看它。

在第二部分里，在三味书屋的读书生活中，特别值得一提的是对三味书屋的后园的描写:

“三味书屋的后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕„„”这里是用对比手法，把这个后园和“百草园”作比较，连用了两个“也”:

“也有一个园”的“也”，“但在那里也可以„„”的“也”，前一个“也”照应上文的百草园把上下文自然地衔接起来，后一个“也”则说明这个园不如百草园那么多彩有趣，但同学们同样玩得有滋有味。

另外，还通过“爬，折，寻，捉，喂”等一系列动词具体、生动地写出了寻到的乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。

总之，不论是百草园，还是三味书屋，在的笔卜，都充满了童真，洋溢着童趣。

第二篇：

从百草园到三味书屋

《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

学习目标：

一、整体感知课文，理清文章脉络；

二、根据文题及内容把握课文结构，掌握过渡段的知识。

情境导入：

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：

灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；

自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。

学习过程：

一、文本理解

1、【了解，解读标题】

介绍鲁迅及《朝花夕拾》。

选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时45岁。

他在《小引》中写道：

“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。

便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。

或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：

菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的；

都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；

惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

”

本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

本文的标题提示了文章是以空间转移为线索和顺序的。

“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、【自主学习，基础过关】

（1）下列字你会读吗？

读一读，记住音形义。

攒（cuá

n）凑在一块儿。

拗（ǎo）：

这里是用力弯曲的意思。

系（jì

）打结。

确凿（zá

o）：

确实。

菜畦（qí

）：

菜地。

桑椹（shè

n）敛（liǎn）收拢。

轻捷（jié

轻快。

渊博：

（学识）深而且广。

臃肿（yōng）（zhǒng）：

这里形容何首乌块根的粗大。

脑髓（suǐ）相宜：

适宜。

书塾（shú

）方正：

正派。

博学：

学问丰富。

蝉蜕（chá

n）（tuì

）人迹罕至（hǎn）：

少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

人声鼎沸（dǐng）：

形容人声喧闹。

沸，水开。

皂荚树（jiá

）油蛉（lí

ng）斑蝥（má

o）珊瑚珠（shān）（hú

）蟋蟀（xī）（shuà

i）秕谷（bǐ）窦（dò

u）厥（jué

）倜傥（tì

）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）锡箔（bó

）

长吟：

长声鸣叫。

机关：

这里是秘密的意思。

无从：

没有办法。

消释：

溶解。

我的补充：

（2）.快速阅读课文，整体感知课文内容。

3、【朗读课文，整体把握】课文结构

①文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？

请从文中找出这两个部分的过渡段或句。

——（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园；

（9-24）叙述三味书屋的读书生活。

第9段。

②划分段落时，你认为这个过渡段应分在哪一部分比较合适。

？

——应分在第二部分。

过渡段因为是承上启下的，是下段的开始，往往分入下一部分中。

第9段虽然提到了百草园，但百草园的生活已经结束了，从这里开始，就要写在三味书屋中的生活了。

③第9段中对自己被送进私塾有多种猜测，这表明了对百草园具有怎样的感情？

——极度的留恋和不舍。

把前后两部分联系起来思考，讨论：

这篇文章表现了怎样的思想感情?

下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。

第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。

第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

二、当堂过关：

1、背诵课文第二段。

2、“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?

请你仿写一段话，描写精彩的第二课堂或者元旦晚会的节目。

2.《从百草园到三味书屋》导学案

第二课时

一、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

二、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

一、文学品味分析第一部分

1.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在心中的地位，是哪个词？

——“乐园”。

2.那第一段在文中具有怎样的作用？

——领起下文的作用，统领文章前8个自然段。

3.第1自然段中说“其中似乎确凿只有一些野草；

但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，用两个互相矛盾的词叠在一起使用，如何理解？

——在这里其实并不矛盾。

“确凿”表示肯定，肯定园中除了野草没有什么动人之处；

“似乎”又对“确凿”的断定表示有些犹豫，犹豫的是：

在今人（大人）看来，那时的百草园确实没有什么动人之处，虽然我那时却把它当成乐园。

〖解题方略〗解答两个词、句或说法是否矛盾之类的题，要先答是否矛盾（一般是不矛盾），再分别指出这两个词、句或说法各指的是什么，再说一下为什么这么说就可以了。

例如：

“我们的祖国既古老又年轻。

”这里“古老”与“年轻”是否矛盾？

答：

不矛盾。

古老指我国有5000年的历史，年轻指的是中华人民共和国成立却只有几十年。

这样说突出了祖国的历史悠久和新中国的无限生命力。

4.百草园里有什么，让把它当成“乐园”呢？

——【1】有趣的事物：

①菜畦-碧绿②石井栏-光滑③皂荚树-高大④桑葚-紫红。

由低到高-静物；

①鸣蝉-长吟②黄蜂-肥胖、伏③云雀-窜。

由高到低-动物。

以上两个“不必说”是由静到动，从整体上写出了对百草园的印象：

从静物到动物都充满了乐趣。

——分析“伏（在菜花上）”，换成“趴”好不好？

——不好。

“伏”写出了黄蜂的轻盈，敏捷，是那样可爱；

“趴”则显得笨拙。

泥墙根一带的无限趣味：

（局部上）

①油蛉、蟋蟀：

低唱、弹琴（拟人）（形象生动地写出了油蛉和蟋蟀的可爱）②蜈蚣-遇见；

斑蝥-喷雾。

③何首乌、木莲：

缠络，臃肿

④覆盆