教师资格证案例分析Word下载.docx

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四、

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。

她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；

父亲讨厌她，虐待她。

基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。

除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。

她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。

基尼3岁被发现后，被送到了医院。

最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。

多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。

尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。

据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

　　根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

（1）小基尼的缺陷说明了什么？

（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用

五、

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。

老师问一个小朋友：

“你数一数，你长了几只眼睛?

”小朋友回答：

“长了3只。

”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。

”那小朋友也跟着说：

“长了四只呢。

”老师说：

“长了5只。

”那小朋友又说：

”老师气得直跺脚，大声说：

“长了8只。

”小朋友也跟着猛一跺脚说：

”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

　　分析案例中现象回答如下问题：

（1）案例中小朋友表现出什么样的心理特点?

（2）教师做法对吗?

请做简要分析。

【答案要点】

（1）案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。

好模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。

（2）本案例中教师的做法欠妥，理由如下：

首先，模仿是幼儿突出的性格特点。

幼儿好模仿的特点与以下因素有关：

①和其能力发展有密切关系。

②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。

其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。

有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

　　本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。

同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。

培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。

六、

宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。

事情是这样的：

前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。

宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。

今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来……

　　在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。

然而，他自己仍别出新裁地玩得有滋有味。

　　据此案例回答问题：

（1）宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?

请用幼儿社会性发展的有关知识回答。

（2）这种儿童的表现是什么?

怎样帮助他处理好和伙伴的关系?

（1）在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。

（2）这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少;

能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。

对自己的社会地位缺乏正确的评价。

　　对这样的儿童进行教育的时候，要注意：

首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。

其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。

通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

七、

孩子已经2岁零7个月了。

近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?

这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。

前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。

可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。

妈妈说：

“天黑了，该睡觉了……”，“月亮为什么不睡觉?

”、“那星星为什么还眨眼睛?

”孩子的反问让妈妈惊讶!

妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。

最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

不过有时也挺可爱的。

比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：

“妈妈，

　　你辛苦了。

”

　　根据以上案例，回答下面问题：

（1）孩子的“言行举止”说明了什么?

（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?

（1）孩子的言行举止说明：

孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。

比如，提出“星星为什么还眨眼睛”、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理;

想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

　　“不听话”说明孩子最初的独立性的出现;

“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。

会说“妈妈辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

（2）这个时期，幼儿教育应注意：

①保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。

比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。

②对于孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。

③对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

八

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：

月亮在动还是不动？

莉莉：

我们动他就动。

是什么使他动起来的呢？

是我们。

我们怎么使他动起来的呢？

我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？

举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（12分）

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？

（6分）

九、

论述幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备（9分）？

应做哪些准备？

（11分）

十、

茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。

但是问她2加3等于几?

她直摇头。

根据上述案例简述中班幼儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

中班儿园数学学习的思维特点

　　1.思维具体形象

　　中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。

譬如，他知道了3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几?

6减3还剩多少?

”的抽象含义。

　　2爱玩、会玩

　　中班型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。

中班儿童B能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。

怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商童解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。

对教育的启示

　　1.教师应从中班活动目标出发，设计各神游戏材料，为数学游戏化提供物质保证。

　　2.教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。

十一、

星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：

”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。

“教师多次安慰他还一直在哭。

老师生气地说：

”你在哭，爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

　　问题：

请简述上述教师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法（15分）

这位教师做法不对的，她的作法其实就是一神负面的情绪教育——“以暴制暴”

　　“再哭爸^就不来接”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感。

面对幼儿的负面情绪不正确的做法有否定感受：

打骂、恐吓、哄骗;

;

取消权利;

讲大道理;

给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。

　　正确的做法应为：

采取积极的教育态度'

找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背卮的需求和想法：

及时安慰;

引导孩子宣泄负面情绪，给孩子“心理玩具”，提供缓解情绪的物品;

“故事知道怎么办”（给孩子讲有治疗作用的故事）。

　　具体方法如下：

　　第一神，转移法。

转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

　　第二神，冷却法。

当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，及思一下:

自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。

　　第三神，消退法。

对待幼儿的消极情绪可以采用条件及射消退法。

总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年舲的増长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也日益提高。

十二、

根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2个运动项目（须写出运动项目的名称，材料和玩法），家长工作要点以及实施注意事项。

在与本班家长沟通汇总，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

一、设计意图

　　新《纲要》中指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮　　助其提高教育能力。

”亲子运动在家庭教育中，往往被爸爸妈妈所忽视。

这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。

为了帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，设