嘉鱼县中小学德育管理规程试行Word格式.docx

嘉鱼县中小学德育管理规程试行Word格式.docx

《嘉鱼县中小学德育管理规程试行Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘉鱼县中小学德育管理规程试行Word格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第四条学校德育工作应从学生的年龄特点和思想实际出发，积极倡导启发引导、赏识激励，坚决反对讽刺挖苦、恶语中伤；

积极倡导循循善诱、寓教于乐，坚决反对简单粗暴、僵化刻板；

积极倡导晓之以理、动之以情、导之以行，坚决反对体罚和变相体罚；

积极倡导持之以恒、宽容相待，坚决反对急功近利、浅尝辄止；

积极倡导满腔热忱、真诚关爱，坚决反对拒人千里、敷衍塞责。

要充分发挥学校制度规范育人、组织管理育人、环境影响育人、学科教学育人、实践体验育人、爱心服务育人、人格感召育人、同伴互助育人、对话疏导育人、自我感悟育人的作用。

第五条学校德育工作应遵循如下基本原则：

1、主体性原则。

学校德育应充分培养学生的主体意识，激发学生道德实践的主观能动性，遵循学生的独立见解和独特感知，提高学生自我教育、自我管理、自主学习、自主发展的能力。

2、实践性原则。

学校德育要把握规律，紧跟时代，从学生的生活出发，充分挖掘学生学习、生活事件的教育价值，积极开展与学生年龄相适应的主题教育活动和社会实践活动，引导学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

3、层次性原则。

学校德育既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要针对不同年龄学生的心理、心理发展特点，结合学生的生活实际，深入浅出、循序渐进地开展教育活动，注重德育目标和内容的层次性，注重德育过程和方法的层次性，注重不同年龄段和学段之间德育工作的衔接与连贯，有计划、有序列地对学生进行教育。

4、整合性原则。

学校德育是一项系统工程，要注重教育诸要素的整合，特别要注重整合校内与校外德育资源，整合德育与智育、体育、美育等多元教育的综合育人功能，整合课堂教学的三维目标。

5、发展性原则。

学校德育既要立足现实，充分关注学生发展过程中的现实需求，也要把握未来社会发展对民族素质的长远要求，把德育基础性工作与发展性工作有机结合起来，使学校德育工作既能有效解决学生的现实问题，又能为学生的长远发展奠定良好的基础。

（二）德育组织

第六条校长总揽学校德育工作全局，统筹规划学校德育工作。

学校必须有一名校级干部分管德育工作，规模较大的学校可设一名副校长主管德育工作，协助校长全面规划学校德育工作远景，领导政教（教导）处，指导共青团、少先队和学生会开展工作，负责学校体育、卫生和艺术工作。

第七条学校建立德育工作领导小组，由校长、书记、副校长、政教（教导）处主任、团队干部、年级组长、思想品德（政治）课教师和班主任代表等组成。

主要职责是制定学校德育工作各项规章制度，讨论通过学校德育规划、学期（学年）德育工作计划和总结，组织协调校内外各项德育工作，指导、督促学校各项德育工作的落实，专题研讨实际工作中的突出问题，责成学校政教（教导）处制订可行方案，并监控方案的实施。

学校德育工作领导小组每月召开一次例会，由分管德育的校级领导主持，形成的决议交学校政教（教导）处具体落实。

第八条政教（教导）处是学校德育管理工作的职能部门，全面负责学校德育工作的组织、实施和管理。

政教（教导）主任负责制定并组织实施学校德育工作计划，协助分管领导向校长办公会提出班主任人选，负责班主任工作的管理，负责学校对于学生和班级各项管理制度的贯彻落实，组织学生的各类教育活动，协调体卫艺工作，参与家长学校的管理，搞好部门的内部建设。

第九条共青团、少先队是学校团队工作的职能部门，全面负责学校团队工作的组织、实施和管理。

团委书记、大队辅导员负责制定并组织实施学校团队工作计划，按照上级党团组织的工作部署，结合时代发展对青少年成长的要求，遵循青少年身心发展规律，积极开展形式多样、特色鲜明、效果显著的团队主题活动。

按照团队组织建设的要求，科学合理地做好“推优入团（队）”工作。

利用组织生活、主题队会，强化政治思想和道德品质的培养。

同时，做好每年一度的团队“五四”、“六一”表彰工作。

第十条政教处要把德育科研作为学校校本科研的重要内容之一，注重对学生思想品德状况和发展趋势的调查研究，为学校德育工作提出可行性建议。

县教育局基教股负责德育研究工作和指导全县中小学德育工作。

第三章德育目标与内容

（一）德育目标

1、小学

第十一条培养学生初步具有未来社会发展所需要的基本习惯、意识和情感，为学生社会性发展奠定品德基础。

2、中学

第十二条培养学生具有良好的道德品质、心理品质、劳动习惯和文明行为习惯，具有民族自尊心、自信心和自豪感，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）德育内容

第十三条基本文明习惯和行为规范的教育。

主要包括以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为目标要求的良好习惯和学习习惯的养成教育。

第十四条基础道德品质的教育。

主要包括：

依据《公民道德建设实施纲要》，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，初步培养公民意识和法制观念，学做一名合格的社会小公民。

第十五条劳动与社会实践教育。

教育学生热爱劳动，尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养劳动习惯，掌握简单的劳动技能，参加力所能及的各项劳动，懂得幸福生活靠劳动创造，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

第十六条心理健康教育。

认真贯彻实施《中小学生心理健康教育指导纲要》，积极做好《心理健康教育活动课》的实施和心理咨询辅导工作，在形式多样的主题教育活动中，帮助学生形成健康的生活情趣和健全的人格，提高学生的心理健康品质。

第十七条集体主义教育。

教育学生在集体中要平等待人，懂得少数服从多数，个人服从集体的原则，在集体中发扬团结、谦让、互助、合作的精神，遵守纪律，积极参加集体活动，逐步培养为集体争光的意识，提高为集体服务的能力。

第十八条爱国主义教育。

教育学生初步了解自己家乡，了解国情，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌，初步培养为祖国和人民服务的意识，从身边做起，敬父母、尊师长、爱同学，帮助和关心弱势人群，关爱留守儿童。

将孝心教育与感恩教育贯穿于爱国主义教育始终。

第十九条基本文明习惯和行为规范的教育。

以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为主要内容，不断巩固和发展小学阶段养成的良好习惯，帮助学生将良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯和审美习惯不断内化为现代文明生活的基本素养。

第二十条基础道德品质的教育。

依据《公民道德建设实施纲要》，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，加强对学生社会公德教育、环境道德教育，培养学生的基础道德品质和道德判断能力。

第二十一条劳动和社会实践教育。

以勤劳俭朴、珍惜劳动成果、热爱劳动、尊重劳动人民为主要内容的劳动思想教育；

以用诚实劳动争取美好生活为主要内容的劳动观念教育；

以自我服务、家务劳动和公益劳动为主要内容的劳动技能和劳动习惯教育；

以参加社会公益劳动、学工、学农、学军为主要内容的社会实践锻炼。

第二十二条心理健康教育。

树立心理健康意识，普及心理健康基本知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，帮助学生学会克服青春期的生理和心理烦恼，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。

第二十三条集体主义教育。

以集体主义为导向的人生观、价值观教育，教会学生怀着积极关心、参与建设的立场，为创造一个真实的集体、实现真正的集体利益积极奉献个人的聪明才智。

第二十四条爱国主义与国际理解教育。

培养学生的爱国情感，热爱祖国的自然资源，热爱祖国的传统文化，热爱祖国的政治制度，培养学生对国家主动关心和参与建设的态度；

维护国家主权，加强民族团结，反对民族分裂，完成祖国统一大业的教育；

加强世界各民族之间的相互理解与合作，反对霸权主义和民族利已主义，维护世界和平，促进人类共同发展的教育。

要把爱国主义教育作为弘扬和培育民族精神的核心。

第二十五条公民意识与民主法制教育。

增强学生作为未来社会公民的公民意识、公民权利与义务意识；

培养学生自觉遵守纪律的品质，教育学生自觉遵守学校纪律和规章制度，严格遵守国家法律法规，自觉抵制各种违法乱纪行为。

第二十六条马克思主义常识与社会主义教育。

初步的社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的教育；

社会主义初级阶段党的基本路线教育；

初步的辩证唯物主义和历史唯物主义常识教育；

科学思想方法教育；

以建设有中国特色社会主义理论为中心内容的经济常识、政治常识教育；

时事政策教育；

社会主义义利观教育；

社会主义荣辱观教育；

社会主义和谐社会理论教育。

第二十七条理想前途和人生规划教育。

科学的世界观、人生观和价值观教育；

社会理想和社会主义理想信念教育；

初步的职业理想与人生规划教育。

第四章德育途径与方法

第二十八条充分发挥思想品德（政治）课作为德育学科课程的重要作用。

帮助学生系统地把握和内化基本的道德知识、价值规范，提高道德认知能力，激发和丰富道德情感体验，促进学生形成科学的世界观、人生观和价值观。

思想品德（政治）课要进一步明确教学目的，改进教学方法，采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯有机地结合起来。

思想品德（政治）课教师作为学校德育工作者队伍的重要组成部分要主动参与学校各项德育工作。

第二十九条充分发挥学科课堂教学的育人功能。

学科课堂教学要紧紧把握“三维目标”中的情感、态度、价值观目标，在教学设计、课堂教学和教学评价各个环节中充分挖掘本学科课程的德育资源，适时地落实德育目标。

教师要始终把教书育人放在首位，管教管导，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

第三十条把校本课程的开发和实施作为学校德育的重要途径，充分发挥校本课程的德育功能，形成学校特色，拓宽课程范围，适应个性需要，促进学生全面发展。

第三十一条注重班级管理和建设，为学生的健康成长提供优良的环境。

班主任是班级管理的主导，学生是班级管理的主体，班级是师生互动、生生互动的客观条件。

建设良好的班集体：

一要树立先进的班级管理理念，制订切实可行的班级教育目标；

二要形成符合教育法规的，具有班级特色、学生认同的班规和班训，运用制度和纪律对班级实施有效管理；

三要认真选拔、培养和使用班干部，建立班干部例会制度和班干部定期轮流任职制度；

四要建立和依托班级教导小组完成班级教育教学管理任务；

五要精心组织丰富多彩、富有实效的班级教育活动；

六要优化班级育人环境，包括物质环境（如：

教室布置、环境卫生等）和精神环境（如：

班级舆论、人