苏州园林第一课时语文Word格式.docx

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四、学生活动设计

1．说话训练。

课前进行5分钟说话训练，有利于培养学生的说话能力。

要求学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物。

2．以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。

3．分组竞赛。

学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组”并选出“最佳表现学生”以激发课堂气氛和参与意识。

4．拟题训练。

学习本文后结合说明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

“同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。

请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。

”（自由发言，进行课前5分钟说话训练。

）“同学们，你们听说过诗句&

lsquo;

江南园林甲天下，苏州园林甲江南&

rsquo;

吗?

苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。

苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

”

今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》

（一）明确目标

1．复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

2．学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。

3．体会苏州园林的图画美、艺术美。

（二）整体感知

1．请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。

（朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。

）

以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：

苏州园林有100多处。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。

可是苏州园林在不同之中有个共同点：

游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。

如果谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。

追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。

池沼大多引用活水。

有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，在上面安排上桥梁，并且安排两座以上的桥梁，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是高低屈曲，任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是“鱼戏莲叶间”的入画一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。

没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。

有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。

苏州园林里也注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着。

墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增加了景致的层次和深度，几乎可以把整个园林翻了一番。

苏州园林的每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香，甚至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。

苏州园林极少使用彩绘。

梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

这些颜色与草木的绿色配合，给人以安静闲适的感觉。

而到花开时节，各种花明艳照眼。

2．为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章内容，放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片。

这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

（出示幻灯片并男女竞赛）

（1）什么叫说明文?

（2）说明文从对象上可分为哪两类?

从语言角度可分为哪两类?

（3）如何理解说明对象的本质特征?

（4）常见的说明顺序有哪些?

（5）常见的说明方法有哪些?

（6）说明文的语言有哪些特点?

（7）说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别?

（8）你认为阅读这种文体应从哪些方面入手?

（9）我们以前学过哪些说明文?

并结合说明文的阅读知识点举例说明?

引导学生回答如下：

（1）说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。

（2）说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文。

从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文（也叫科学小品文）。

（3）说明对象的本质特征是指本事物区别于其他事物的显著标志。

也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。

说明事物是首先必须抓住事物的特征。

如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了说明对象人民英雄纪念碑的特征——巍峨、雄伟、庄严。

（4）说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。

空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。

逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。

（5）要想把事物说明得好，还要讲求方法。

说明方法很多，常见的有：

分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

（6）说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。

有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。

（7）记叙文、议论文与说明文的区别在于：

记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；

议论文重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；

而说明文要实事求是地比较客观地说明事物，使人增长知识和技能。

（8）阅读说明文应从下列几个方面入手：

明确说明的对象是什么；

分析说明对象的特征有哪些；

理清说明的顺序；

找出说明方法；

体会说明文语言的准确性的特点。

（9）（略）

2．背景、。

背景这是一篇为摄影集写的“序文”。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。

可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。

好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。

还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。

序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》

叶圣陶（1894—1988）著名作家、教育家。

原名叶绍钧，江苏苏州人。

历任小学、中学、大学教员，当过编辑。

从1914年开始写短篇小说。

1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。

短篇小说集有《隔膜》《火灾》等，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》。

有“优秀的语言艺术家”之称。

在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。

3．生字词。

（采取形式是男、女各派一名代表，另找一名学生叫写，看谁写得对，写得规范）

如：

轩榭丘壑嶙峋镂空

自出心裁：

出于自心的创造和裁断。

4．文章内容的具体分析。

分组讨论明确下列问题

（1）作者是如何评价苏州园林的?

（2）苏州园林总的特点是什么?

文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的?

（3）苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点?

（4）苏州园林假山和池沼配合方面有何特征?

（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解?

（6）这是一篇写建筑物的说明文。

本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?

引导学生明确回答如下：

（1）作者评价苏州园林“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”。

“标本”一词确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。

（2）苏州园林总的特征是：

“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”文章首先抓住苏州园林总的特征，然后从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次以及角落的修饰，门窗的图案、色调的处理等七个方面，有条不紊的加以说明。

（3）苏州园林建筑的特点是追求自然之趣，不讲究对称。

（4）苏州园林假山堆叠的特点是艺术美。

游览者攀登的时候忘却苏州城市；

只觉身在山间。

而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲，任其自然。

（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有墙壁隔着，“不隔”是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案。

“界”是指有廊子界着，“不界”是指廊子两边无所依傍。

这样就使园林层次多了，景致深了。

（6）因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。

因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。

进而采用了逻辑顺序。

（四）总结、扩展

苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。

通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。

这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。

请同学们再次欣赏教学记录片《苏州园林》，感受苏州园林的图画美、艺术美，进

而增强对祖国大好河山的热爱之情。

（评出本节课获胜组并选出“最佳表现同学”给予表扬。

（五）布置作业

完成课本练习第一、二题。

（六）板书设计

苏州园林

叶圣陶