苏教版一年级语文下册第二单元教案Word格式.docx
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二、自学生字，师巡视，个别辅导。
1．出示生字，认读
布 芽 杏 谷 春 草 树
桃梨门勾加台过
足倒川 什 石 舟问
国河泉车轨转轮
京美载海
2．举例说唱笔顺
讨论：
哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。
相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3．练习，强调保持正确的写字姿势。
学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
4．反馈：
展示写得好的字，表扬。
三、写好铅笔字
第二课时
一、教学第一题：
1、认读词语
（1）谁知道我们班有哪些课？
一个星期内每一天都上些什么课？
（2）相机出示投影片
pǐndé
yǔshēnghuó
yǔwé
n
品德与生活语文
shù
xué
tǐyù
yīnyuè
měishù
数学体育音乐美术
yīngyǚhuó
dò
ngxié
zì
bānhuì
英语活动写字班会
（3）借助汉语拼音读准课程名称
（4）描红指导
这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。
怎样才能记住它们呢？
谁来动动小脑筋！
谁来说说好方法？
师相机描红指导，巡视
2．总结
小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。
二、制作课程表
（1）出示样表
（2）指导学生板演，填星期二课程
（3）学生动手制作发空表格
（4）展示作品给予表扬纠正
三、给句子加标点
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色练读
（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？
四、读背成语：
1．仔细观察图画，画的是什么地方？
小朋友们手里拿着什么东西？
脸上是什么样子，想一想图上还有什么？
小朋友们在干什么？
2．人们在庆祝活动时是什么样子的？
3．借助汉语拼音把成语读正确
4．想象六一儿童庆祝的场景
5．熟记成语试着运用
五、背诵古诗《村居》
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
1．出示春天的多媒体课件
农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。
孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。
（1）图上画了些什么？
（2）图上的孩子什么时候的人？
（3）孩子们正在干什么？
（4）风筝的形状有哪些？
（5）周围还有哪些景物？
这是什么季节？
2．出示古诗《村居》
（1）指名读，齐读
（2）借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
3．背诵古诗
选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
《村居》的作者是清代诗人高鼎。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
第三课时
一、教学写字有方
1．观察“马、片、中、国”这四个字都有什么共同点？
2．想一想：
横折是不是像城墙的垛口？
3．横折的不同点：
横长竖短，折处顿笔，折后左斜
横短竖长，折后垂直向下。
4．横折的相同点：
横轻竖重，书写时，折处要顿笔，写出方角。
教学口语交际——我们的课间活动
二、观赏图片，揭示话题
弄清图章，板书话题：
我们的课间活动
三、教师示范谈话，明确本题要求
1．图中，几个小朋友在做什么课间活动？
2．你觉得他们课间做这些活动合适吗？
3．你喜欢什么课间活动？
为什么？
四、练习
1．指名学生根据图画内容，一个问题一个问题地练说。
2．将四个问题合起来练说，教师评点、鼓励。
3．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
打闹、踢足球
踢毽子、读语文书
必选作业：
自主作业：
板书设计：
教学反思：
古诗词是作者思想情感的反映，也是真实生活的写照。
因此，我们在把学生带入诗词所描绘的意境之中时，充分利用了学生已有的生活体验和知识储备，引发相似联想，从而使学生把握作品表达的思想感情，切身感受其意境之美。
一幅幅生动的画面，勾起了学生对美好生活的无限向往，他们表达出的情感也真切而朴实。
1晨光
2
1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个偏旁。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。
激发学生观察自然和热爱自然的情感
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
多媒体课件
一、创设情境，揭示课题
1．课件出示：
清晨海边晨光微露，海水轻轻荡漾，风儿柔柔地吹拂。
播放轻柔舒缓的背景音乐。
2．出示课题：
晨光，读准“晨”的字音。
二、听课文找朋友，引导初读
1．播放课文朗读录音。
2．晨光有哪些好朋友，从课文中找出来。
（风、树、鸟、云）
3．让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！
引读课文。
三、学习生字，练习组词。
1．（出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？
2．学生认读生字。
组词。
3．引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。
4．指导书写“亮”字，跟老师书空：
一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
5．给这7个生字组词，描红《习字册》
第二课时
一、复习生字。
1．导入：
同学们，上节课我们学习了第四课《晨光》，和许多生字宝宝交上了朋友。
今天，老师又把他们带到了课堂上。
2．出示生字，学生认读。
二、整体感知。
现在咱们一起去海边走走吧。
（课件播放，教师激情讲述）
2．感知课文内容。
师范读全文，
学生思考：
谁醒了？
指名学生回答，教师相机板书。
三、导学第一节。
1．复习生字“风”，师：
谁叫醒了风？
太阳睁着亮眼睛，
望着树，望着花，望着鸟，
到处花花绿绿，
到处热热闹闹。
2．师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。
指导朗读“晨光叫醒了风”
3．学生扮演大树，教师来叫醒大树。
指导朗读“风叫醒了树”
4．多种形式指导朗读第一小节。
四、导学第二小节。
那云儿又会去做什么呢？
请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？
（指名说）
2．指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上”
3．指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。
”
五、导学第三小节，并想像说话
1．师指导读第三小节
2．太阳的眼睛里还看到了谁？
你能说一说吗？
3．学生想象练说：
“太阳睁着眼睛，望着（），望着（），望着（），到处（）。
4．世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——花花绿绿。
到处——热热闹闹。
五、感情升华
1．全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。
2．过渡：
早晨的海边可真美呀！
椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；
海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；
太阳亮亮的，无私地把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大海边的所有的朋友们。
让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！
3．学生有感情地朗诵全文。
六、总结课文，拓展练习。
太阳公公是一位神奇的魔术师。
清晨，他把阳光洒向大地。
于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。
有空，起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。
1．描红《习字册》
2．完成《补充习题》
晨光
大风树鸟云
海花花绿绿热热闹闹
2春笋
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会8个生字，两条绿线内的10个只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
1．能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2．帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
生字卡片、多媒体课件。
一、导入
1．同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
]
2．板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1．（播放多媒体课件）这就是春笋，看看它们是什么样的？
2．知道春笋的一些小知识吗？
教师作适当些补充。
3．（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：
春笋一齐争着向上长的情景。
）
4．喜欢春笋娃娃吗？
打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1．自读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2．学生按要求读课文，师巡视指导。
3．检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
（2）出示词语。
4．指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读。
6．指名分段朗读课文，其他同学听：
是否读得正确、流利。
评议、正音。
7．指导读长句子。
（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
8．用教师教给的方法再读读课文。
9．老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？
师范读课文。
四、学习生字。
1．出示生字卡片，巩固读音。
2．这些生安中哪些是上下结构的字：
（声、笑、节）
3．教学新偏旁。
声：
上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字
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