小学英语口语测试实施方案Word文档下载推荐.doc
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2.被测学校：
同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。
3.测试地点：
被测学校（候测室与检测室）。
4.被测学生：
三～六年级随机抽测一个年段。
随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。
（或按学校学生数，等距抽取。
）
5.测试员（教师）：
全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。
监考教师由教研室组织人员并进行培训。
6.测试内容：
三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。
三、测试流程
（一）测试准备
1.被测学校：
准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。
2.被测学生：
测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。
年级人数少于30人的按实际人数。
测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。
3.测试教师：
测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。
（二）测试过程
测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。
所有考生依此进行。
程序
工作要求
备注
1
监考教师抵达被测学校（考前20分钟）
1.学校主考抽取被测班级。
2.被测班级全体学生在班级原座位做好，并将写有学生自己姓名的作业本放在显著位置。
2
被测学生检录（考前15分钟）
1.监考教师根据名册，进班核对学生作业本上的姓名，点名检录。
2.告知学生带上本册书本，由监考教师带领至候考室外。
被测学生抽取时尽量男女比例一致。
3
被测学生进入候考室（考前5分钟）
被测学生第一组10人带本学期课本进入候考室。
4.
考试开始
1.第一组被测学生10人依次进行自我展示，完成展示的学生依次进入测试室完成后两个模块的测试。
2.第一组学生全部离开候考室后，第二组学生进入候考室。
第三组依此进行。
监考教师当场打分。
5
考试结束
（三）测试评定
三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。
测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：
分为A（优秀：
15～12分）、B（合格：
11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。
最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。
四、测试命题
（一）命题原则
1.依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。
2.着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
（二）命题内容
试卷共三个模块，包括：
自我展示、即时朗读和综合运用。
共15分。
每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。
模块
题型
说明
分值
自我展示
唱歌曲
从本学期课本Let’schant,Let’ssing,Let’sread和StoryTime板块中自选一项内容，提前准备。
（学生可自由选择）
说童谣
诵短文
讲故事
即时朗读
朗读单词
本学期三会单词（听说认读）。
本学期Let’sTalk板块中对话。
两项都考查。
4
朗读对话
综合运用
听指令做动作
选择其中的1～2项，考查学生对已学内容的运用。
口语交际、回答问题
话题陈述等
备注：
共15分，分为A（优秀：
（三）评分标准
根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：
（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；
（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；
（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。
根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。
评分标准
3分：
声音响亮，节奏正确，吐字清晰正确。
2分：
有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰。
1分：
有一定韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低。
语音、语调准确、自然，停顿、意群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能顺利完成全文。
语音、语调有部分错误，句子连贯，无表情，能读完整。
语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，基本能完成全文。
朗读单词（试题抽签）
发音正确，朗读流利，声音响亮，吐字清晰。
能正确认读单词，共10个单词，每个0.4分。
满分4分。
能准确流畅朗读对话，语音语调准确。
能较为准确地朗读语对话，音语调比较准确。
能正确读完整2～3个句子，朗读不够流利。
根据指令能正确做出相应的动作，每个１分。
能听懂老师的问题，并进行流畅的交流，能顺利回答。
可用简单答语，但意思须正确。
（每回答一句正确，给1分）
４分：
语言生动，语音连贯，内容丰富，有一定的想象力，有个别语言错误，但不影响意思的表达。
（能完成所要求的句子数量，如不少于5句话。
语言比较生动、语意基本连贯、内容较丰富，有一些语言错误，但不影响意思的表达。
语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。
（能基本完成所要求的句子数量，如不少于3句话。
语句不通，不流利，但能根据话题表达部分意思。
注意：
要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛：
小学生初用英语交谈，容易紧张。
这会影响学生对语言水平的发挥。
因此，教师应该友善，以帮助学生顺利进行考试，尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。
2013年11月11日
桐庐县教育局教研室
附件一：
桐庐县小学英语口语测试情况记录表
附件二：
桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表
附件三：
桐庐县小学英语口语测试考务安排表
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