1、2. 被测学校:同类学校(或四类学校选同类学校抽测)。3. 测试地点:被测学校(候测室与检测室)。4. 被测学生:三六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级,从被测班级中随机抽取30名学生。(或按学校学生数,等距抽取。)5. 测试员(教师):全县安排13个监考组,每组3名监考教师,其中1名为组长,每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。6. 测试内容:三个模块,包括自主展示、即时朗读、综合运用。三、测试流程(一)测试准备1. 被测学校:准备两间教室(工作室),一间为测试室,一间为候测试。2. 被测学生:测试前,测试教师组长随机抽取被测年段一个班,然后再从被测班级中抽取
2、30名学生,男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前,每组10人带本学期课本在候测试等候。3. 测试教师:测试教师分工,每位教师负责检测一个模块并当场打分。(二)测试过程测试开始,一名学生在候测试(测试教师1处)完成第一模块自主展示模块后,进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块,最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。程序工作要求备注1监考教师抵达被测学校(考前20分钟)1. 学校主考抽取被测班级。2. 被测班级全体学生在班级原座位做好,并将写有学生自己姓名的作业本放在显著位置。2被测学生检录(考前15分钟)1. 监考教师根
3、据名册,进班核对学生作业本上的姓名,点名检录。2. 告知学生带上本册书本,由监考教师带领至候考室外。被测学生抽取时尽量男女比例一致。3被测学生进入候考室(考前5分钟)被测学生第一组10人带本学期课本进入候考室。4. 考试开始1. 第一组被测学生10人依次进行自我展示,完成展示的学生依次进入测试室完成后两个模块的测试。2. 第一组学生全部离开候考室后,第二组学生进入候考室。第三组依此进行。监考教师当场打分。5考试结束(三)测试评定三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现,依据评价标准,给所测模块评定分值。测试完毕后,汇总各模块分值,根据每位学生的总分值,对每位学生进行综合评定:分为A(优
4、秀:1512分)、B(合格:118分)、C(不合格70分)三个等级。最后,检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。四、测试命题(一)命题原则1. 依据人教版教材和课程标准要求,体现口语的交际性和实用性。2. 着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。(二)命题内容试卷共三个模块,包括:自我展示、即时朗读和综合运用。共15分。每年级各准备若干套试题,每份试题的难易程度大致相当,测试时由学生抽签选择口试题。模块题型说明分值自我展示唱歌曲从本学期课本Lets chant, Lets sing, Lets read和Story Time板块中自选一项
5、内容,提前准备。(学生可自由选择)说童谣诵短文讲故事即时朗读朗读单词本学期三会单词(听说认读)。本学期Lets Talk板块中对话。两项都考查。4朗读对话综合运用听指令做动作选择其中的12项,考查学生对已学内容的运用。口语交际、回答问题话题陈述等备注:共15分,分为A(优秀:(三)评分标准根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度,包括:(1)知识与能力,即语言接受、语言表达能力,指的是流利程度、语音语调与可理解度;(2)过程与方法,即语言习惯、交际过程,指的是音量与节奏等;(3)情感、态度与价值观,即交际合作信心、交际合作能力,指的是主动参与、发表见解与合作态度等。根据课程标准的评价宗旨及以上
6、三个维度要求,编制以下评分标准。评分标准3分:声音响亮,节奏正确,吐字清晰正确。2分:有韵律,节奏基本正确,吐字较清晰。1分:有一定韵律,节奏较差,吐字不清,声音偏低。语音、语调准确、自然,停顿、意群分隔合乎句子所要表达的要求,语调,语速适中,富有表情,能顺利完成全文。语音、语调有部分错误,句子连贯,无表情,能读完整。 语音不准确,语调有不少明显的错误,能开口读,基本能完成全文。朗读单词(试题抽签)发音正确,朗读流利,声音响亮,吐字清晰。能正确认读单词,共10个单词,每个0.4分。满分4分。能准确流畅朗读对话,语音语调准确。能较为准确地朗读语对话,音语调比较准确。能正确读完整23个句子,朗读不
7、够流利。根据指令能正确做出相应的动作,每个分。能听懂老师的问题,并进行流畅的交流,能顺利回答。可用简单答语,但意思须正确。(每回答一句正确,给1分)分:语言生动,语音连贯,内容丰富,有一定的想象力,有个别语言错误,但不影响意思的表达。(能完成所要求的句子数量,如不少于5句话。语言比较生动、语意基本连贯、内容较丰富,有一些语言错误,但不影响意思的表达。语句单调,不够流利,语言错误较多,但基本达意。(能基本完成所要求的句子数量,如不少于3句话。语句不通,不流利,但能根据话题表达部分意思。注意:要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛:小学生初用英语交谈,容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥。因此,教师应该友善,以帮助学生顺利进行考试,尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。 2013年11月11日桐庐县教育局教研室附件一:桐庐县小学英语口语测试情况记录表附件二:桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表附件三:桐庐县小学英语口语测试考务安排表
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