宏观经济学教案完整版Word格式.docx

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宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。

课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。

三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式

1、本章的教学目标及基本要求

2、本章各节教学内容及学时分配

3、教学重点与难点

4、本章教学内容的深化和拓宽

5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题

6、本章的主要参考书目

7、本章的思考题和习题

8、教学进程

四、课程教学的基本要求

本课程的教学环节包括：

课堂讲授、习题课、课外作业。

通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

（一）课堂讲授

主要教学方法：

主要采用教师课堂讲授为主，增加讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。

（二）习题

习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。

习题课：

安排每章后。

（三）考试环节

学生成绩评定：

平时成绩20期末考试80%

平时成绩包括：

学习态度、课堂答问、笔记、小测验、作业等。

期末考试主要采用笔试闭卷形式，题型主要分为：

名词解释、判断分析题、选择题、计算分析题、简述题和论述题等。

五、建议使用教材及教学参考书

高鸿业等：

《西方经济学》（宏观部分），中国人民大学出版社，2007

黄亚钧，袁志刚主编《宏观经济学》，高等教育出版社，2000

曼昆《宏观经济学》第五版，中国人民大学出版社，2005

萨缪尔森《经济学》第十七版，人民邮电出版社，2005

高鸿业《西方经济学》第三版，中国人民大学出版社，2005

厉以宁《西方经济学》第二版，高等教育出版社，2005

黎诣远《西方经济学》第二版，高等教育出版社，2005

萨缪尔森和诺德豪斯著：

《宏观经济学》，华夏出版社1999

曼昆著梁小民译《经济学原理》第三版机械工业出版社2003

李翀：

《现代西方经济学原理》2000

周惠中：

《宏观经济学》，上海人民出版社1999

:

w.w.,,2002

.2000

第十二章国民经济核算

本章的教学目标及基本要求

通过本章的教学，旨在学生掌握宏观经济学的特点；

理解国内生产总值的含义及核算国民收入的方法、国民经济五个总量指标之间的关系；

掌握两部门、三部门、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等关系；

领会名义与实际

的含义及关系。

本章各节教学内容及学时分配（详见讲稿）

本章共分七节，四学时

第一节、宏观经济学的特点（1学时）

1、宏观经济学的研究对象

2、宏观经济学和微观经济学的异同

3、宏观经济学的加总法

4、宏观经济学鸟瞰和本书宏观部分的章节安排

第二节、国内生产总值（0.5学时）

1、的含义

2、认识总产出等于总收入对于核算的意义

第三节、核算国民收入的两种方法（0.5学时）

1、用支出法核算

2、用收入法核算国内生产总值

第四节、从国内生产总值到个人可支配收入（0.5学时）

1、国内生产净值、国民收入、个人收入和个人可支配收入的含义

2、国民经济五个总量指标的关系

第五节、国民收入的基本公式（0.5学时）

1、两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

2、三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

3、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

第六节、名义和实际（0.5学时）

1、名义的概念

2、实际的概念

3、平减指数

第七节、结束语（0.5学时）

教学重点与难点

1、宏观经济学的特点。

2、国民经济的核算方法。

3、国民收入构成及其恒等关系。

4、基本概念的理解。

本章教学内容的深化和拓宽

适当介绍该学科的理论前沿和热点问题，适当介绍国民经济核算的体系和体系，讲解过分强调的危害。

本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题

本章以课堂讲解为主，并采用对比和案例教学的分析方法。

每次课课前用5分钟提问，对提问内容精心设计。

讲授结束时用3分钟总结，包括本节课需要掌握的知识点，重点和难点等。

本章的主要参考书目

高鸿业《西方经济学》第三版人民大学出版社2004

曼昆《宏观经济学》第五版，中国人民大学出版社，2005

李翀《现代西方经济学原理》2000

本章的思考题和习题

（1）宏观经济学研究对象是什么？

与微观经济学有哪些区别和联系？

（2）完成课后习题。

教学进程：

（具体每次课的教学内容设计）

第一次课

章节

第十二章的第一、二、三节

教学内容

第一节宏观经济学的特点（1学时）

第二节国内生产总值（0.5学时）

第三节核算国民收入的两种方法（0.5学时）

教学

重点

难点

教学重点

1、宏观经济学的研究对象

3、的含义

教学难点

1、宏观经济学的加总法

2、认识总产出等于总收入

3、用收入法核算

教学方式

讲授为主，讨论与提问相结合

师生活动设计

课前利用5分钟时间进行自我介绍，对学生提出上课要求和注意事项。

第一次课是学生新学期的开始，所以本次课的重点是让学生对本门课程有个大概的了解，并激发他们学习的积极性。

本次课主要以教师讲授为主。

教学活动展开：

通过现实的宏观经济问题引出宏观经济学的研究对象；

通过与微观经济学对比讲解弄清两者的异同；

在讲的含义时联系具体

实例并介绍我国总量和增长速度；

用具体数例或课后习题认识总产出等于总收入；

在讲授中注意提问，与学生互动，可适当介绍该学科的一些热点问题。

作业布置

1、什么是宏观经济学？

2、宏观经济学研究的对象是什么？

3、宏观经济学与微观经济学有哪些区别和联系？

4、课后复习题第1、3、4题

后记

第二次课

第十二章的第四、五、六、七节

1、两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

2、三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

3、四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式

1、名义与实际的概念

2、平减指数

1、国民收入核算中五个相关总量指标的含义及其关系

2、国民收入的构成及其恒等关系

1、三部门、四部门经济的收入构成

2、名义与实际的理解及其关系

讲授为主，自学、讨论结合

课前复习提问：

宏观经济学与微观经济学有哪些区别和联系？

理解的含义要注意哪些方面？

接着提问并讲解国民收入核算中五个相关总量指标的含义及其关系；

从总产出等于总收入这个角度引导学生推出二、三、四部门的恒等关系；

讲解名义与实际时结合课后练习加深理解；

结束语部分归纳总结后介绍国民经济核算的体系和体系。

本次课主要以教师讲授为主，本次课教师要对本章进行小结。

习题讲解时可采取互动的教学方式，以提问和讨论的形式，调动学生学习的积极性。

课后习题第2、6、7、8题

第十三章：

简单国民收入的决定理论

1.基本内容：

一、均衡的产出

1.几个假定

2.均衡产出的概念

（1）均衡产出

（2）图形

3均衡的条件

二、凯恩斯的消费理论

1.消费函数

2.储蓄函数

3.消费函数和储蓄函数的关系

4.社会消费函数

三、其他消费函数

1.相对收入假说

2.生命周期理论

3.永久收入假说

四、国民收入的决定

1.两部门经济中国民收入的决定

2.三部门经济中国民收入的决定

3.乘数及其理论

4.四部门经济中国民收入的决定

2.教学基本要求：

通过本章的学习，应当掌握凯恩斯的消费理论和其他消费理论，掌握两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，掌握投资乘数等乘数的概念。

3.教学重点难点：

凯恩斯的消费理论，两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，乘数原理。

4.教学建议:

课堂讲授与学生自学相结合。

章（节）

第十三章第一节和第二节

内容

均衡产出和凯恩斯的消费函数

教学目的与要求

通过教学，使学生懂得均衡产出的条件，理解知道凯恩斯的绝对消费函数理论。

3.均衡的条件

重点难点

消费函数的形式

均衡的条件

本章参考书目与资料

萨缪尔森，经济学（第十七版），人民邮电出版社，2005年

教学过程

课时安排

2

教具

一、提问复习：

第十二章的内容，导入新课。

二、讲授新课：

三、1、引导学生讨论消费由什么决定？

消费与收入的关系？

消费与绝对收入的关系。

四、2、讲清楚凯恩斯的绝对消费函数的形式α+βY的意义

五、巩固复习：

教学后记

作业与思考题

课后习题的第1题和第2题。

第十三章第三节和第四节

消费函数的其他理论以及两部门经济中国民收入的变动

通过教学，使学生了解其他消费函数理论，理解两部门经济中国民收入的决定理论。

一、其他消费函数

二、两部门经济中国民收入的决定

1.两部门经济中收入的决定收入

2.储蓄函数决定的收入

两部门经济中收入的决定收入

相对收入假说和永久收入假说理论

黄亚钧，袁志刚主编，宏观经济学，高等教育出版社，2000年

六、提问复习第内容，导入新课：

七、1、总支出的含义

八、2、凯恩斯消费函数

九、讲授