高密市第三实验小学学校发展愿景(定稿)Word文件下载.doc

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制定本《发展愿景》既为明确办学方向，提升办学品位，促进学校可持续发展，又为三实小每一位教师提供工作、行为准则及努力方向。

第一章发展方略

学校发展最重要的不是定位，而是前进的方向。

前进的方向一旦确定，就会产生共同的奋斗目标，萌发强大不竭的内动力。

第一条发展愿景

1.探索“绿色文化”。

就是以“绿色教育、和谐愉悦”为核心理念的校园精神和文化氛围，包括学校的显性绿色和隐性绿色。

探索“绿色管理”。

就是以人为本，在依法治校的前提下，实施科学管理、民主管理、人文管理，以“绿色教育”的办学理念全方位引领学校管理工作。

探索“绿色德育”。

就是以学生发展为本，充分尊重学生的德育主体地位，把活动体验权交给学生，构建“自主体验，教育引导”的德育模式。

探索“绿色教学”。

形成绿色课堂教学模式，建立民主平等的师生关系，倡导自主、合作、探究式的学习形式,在学习中体验成功的愉悦，在和谐的教学氛围中达成教学目标。

探索“绿色评价”。

就是把师生的进步和发展作为评价的核心要素、关注师生综合素质提高。

2.培养从容优雅、激情阳光、担当奉献、敬业乐群、开拓创新的新时代教师。

3.培养思想纯净、思考睿智、行动敏捷、行为儒雅、处事健康的复合型学生。

4.成就绿色教育品牌，擦亮绿色教育特色。

将三实小推向全市、全省乃至全国教育前沿。

5.以绿色文化建设引领学校的发展。

不断积淀学校文化内涵，提升学校办学品质，争创潍坊市绿色学校、潍坊市规范化学校、山东省绿色学校、山东省规范化学校，将学校塑造成为一所让人难忘的温暖学校，一所值得信任的品牌学校，一所受人尊敬的卓越学校。

第二条学校文化及价值观

1.绿，是生命活力之色，是万物生机的象征。

“绿色”代表生命，代表希望。

“绿色”即顺人、事、物本身之自然，不做违背自然之事。

2.崇尚绿色，追求纯真、健康和完美；

回归自然，追求平等、高效和优质。

3.教育，是一种慢的艺术，是对受教育者从能改变的地方一点点的改变，“只要变，不怕慢”。

慢，需要平静和平和；

慢，需要细致和细腻；

慢，需要耐心和耐性；

慢，更需要坚持和期待。

4.教育要回归生活大自然，让学生走进大自然，亲近大自然，回归儿童的本真生活世界。

5.和谐、愉悦的绿色教育是一种充满生机与活力、激情与梦想的教育，是让人时刻充满希望的教育。

6.教师成长需要有阳光的心态、坚定的信念、执著的行动、永恒的激情。

7.成长不可拔苗助长，孩子成长应遵循规律，是适合其心理发展水平、兴趣和需要的绿色生长。

8.制度性“刚”，文化质“柔”。

制度是硬文化，文化是软制度。

制度是在文化土壤中孕育并长大成熟的。

第三条整体策略

1.坚持“文化立校”。

文化是有力量的，能形成一种“文化力”，健康文化产生“正能量”。

学校将让文化形成一种强大的执行力，让每个人自觉主动地工作，达到学校管理的最高境界。

2.强化“文化自觉”。

不断丰富绿色文化内涵，坚持用文化引领学校发展，陶冶师生情操，从“文化浸润”走向“文化自觉”，创建一个集自然美、艺术美、人文美于一体的师生快乐成长的家园。

3.推行“文化共赢”。

以学校为主导成立“绿色教育发展联盟”，共享教育智慧。

在绿色教育理念引领下实现共赢。

第二章师生导向

创造教师自主发展与价值体现，学生全面发展与个性张扬的环境。

让每一名学生养成良好习惯，学好文化知识，明白做人的道理；

让每一名教师不断提高素养，努力形成自己的特色。

第四条　教师导向

铸高尚师德，强立教之本；

练过硬师功，砺执教之技；

储宽厚知识，夯从教之基；

锻科研之能，优施教之质，造就一支拥有爱心、积极奉献、敢于竞争、善于合作、适应时代步伐的积极向上型教师队伍。

第五条　学生导向

拥健康心理、炼强健体魄；

夯扎实基础、塑良好品行；

激广泛兴趣、养学习能力；

锻坚强意志、培创新精神，为学生的可持续发展奠定良好的基础，培养拥有爱心和社会责任感的新时代合格公民。

第三章文化建设

学校之间的软实力竞争靠文化，打造学校的核心竞争力靠的也是文化。

可以说，有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师，也就会培养出什么样的学生。

第六条　文化载体内涵化。

充分发挥校园文化载体的作用，体现育人功能，做到让每一处景点启迪智慧，每一寸空间渗透美丽。

全方位构建绿色和谐校园，形成有深厚底蕴的绿色校园文化氛围。

第七条　景点布局诗意化。

巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，让绿色校园恬静雅致、自然优美。

第八条　“三风一歌”内核化。

形成并内化凝练校风、学风、教风、校歌，使其人人皆知，内化于心，外化于行，并身体力行，彰显学校精神，使之成为学校教育的文化内核。

第九条　文化实验自主化。

尝试开展学生自主创造文化的实验，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生更多文化建设的空间和平台，让学生在亲历实验实践中主动走近文化，感受文化魅力，获取文化浸润，愉悦自我身心，促进精神和谐成长。

第十条　班级文化特色化。

完成班级静态文化建设，并开展班级动态文化建设，探索班队管理体制的优化。

教师对学校、班级的事务进行明确分工，学生各负其责，各司其职，养成关心集体、他人，亲近社会的良好品质。

第十一条　人本文化创意化。

积极构建既协调统一又充分张扬个性的人本文化，以班风、学风、教风的建设来彰显隐性绿色人本文化，让教室成为学生表现自我、张扬个性、创意无限的场所，让办公室成为教师自我设计、挥洒才情、展示潜能的文化舞台。

第十二条　“三化”工程长期持续化。

持续推进文化、亮化和绿化“三化工程”，深入挖掘和不断丰富绿色教育的内涵，增强其渗透力和感染力。

第十三条　制度文化人性化。

打造富有人文情怀的学校制度文化，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。

第四章教师发展

创造一个平台，让教师尽显才华；

搭建一个阶梯，让教师登高望远；

激活一个机制，让教师自我完善。

选择三实小，就选择了一生的责任担当！

我们的誓言：

我是教师，我自豪；

我是三实小教师，我幸福。

我愿意为三实小的发展贡献我全部的智慧、情感和力量。

第十四条　师德建设常态化

践行三实小教师“十点准则”：

微笑露一点、说话轻一点、肚量大一点、亲情浓一点、动作快一点、效率高一点、思路清一点、工作细一点、学习勤一点、创新多一点。

以师德教育为核心，进一步深化、细化“珍惜岗位、关爱学生、团结协作、容纳他人、热情工作、提高质量”工程，努力建设好教师的三个精神乐园。

（1）爱岗敬业的精神乐园。

爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，时刻充满成就感和幸福感，寻求工作中的快乐。

（2）热爱学生的精神乐园。

教师心存爱意，情系学生，感染学生，亲师信道、爱学乐学。

热爱学生，一视同仁；

培优补差，孜孜以求；

关注学生身心，使其快乐成长。

（3）依法施教的精神乐园。

知法遵法，守法用法，心中有法，依法执教，时刻警醒，落实到位，一丝不苟。

第十五条　教师发展多元化

（1）积极搭建教师业务技能、基本素质等展示平台，不断提升教师业务水平。

（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才学科领袖。

（3）树立大学科观念，开展跨学科交流活动，培养一批全面型教师。

（4）加大校级名师培养力度，打造一支专家型教师队伍。

完善激励机制，组织学校骨干虚拟工作室；

每位教师选择一个适合自己发展的切入点，借助校级骨干教师工作室团队力量，充分挖掘个人潜能，快速助推个人成长。

第十六条　教师成长机制化

（1）自我规划。

每一位教师对自己的职业生涯认真作规划，自定奋斗目标，明确努力方向。

（2）搭建舞台。

努力为青年教师创设各种崭露头角的机会，在各种公开场合亮相，提高实战能力。

对青年教师的培养既要给任务、压担子又要搭梯子，多关心、多引导、多帮助、多鼓励，使其尽快成长、成名。

（3）专业培训。

利用校内外资源，积极为教师提供各类培训，包括信息技术、专业技能、演讲与口才等。

（4）请进走出。

拓宽对外交流渠道，选送教师外出培训学习。

与本地名校建立来往机制，互相切磋交流。

每学期不定期邀请市内外专家来校讲学，及时补充新的教学信息、接触新的教育理念。

（5）对口培养。

根据每位教师特长，有针对性地进行培养，使之成为某个领域的专家，从而更好地为学生成长和学校发展发挥更大的作用。

第十七条　成长道路宽阔化。

积极引导教师根据自己的特点打造自己的亮点。

力争每名教师都有自己的特色，使三实小教师群体呈现百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。

第十八条　教师素养厚重化。

教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，永远不会结束。

教育是同教师的生命一同开始的。

教师素质标准：

有正确的儿童观——遵循儿童成长规律，树立科学的人才观，发现并挖掘每个孩子的潜能，实施差异发展。

有厚实的文化底蕴——勤于学习，充实自我，专业知识扎实，储备宽厚的所任学科的背景知识，具有娴熟的现代教育技术。

有独特的人格魅力——注重修身养性，知书达礼，形象得体，为人师表，文明施教，尊重学生，礼待家长。

第五章学生成长

走进三实小，就走进了梦想的殿堂！

学习生活的知识；

学会生存的本领；

学懂生命的意义；

牢记我们的校训：

每天都是绿色的。

“绿色”做人，“绿色”做事。

第十九条　积极推进“平安校园”建设。

建立健全组织机构和工作制度，明确职责分工，实行安全目标管理责任制，工作落实到人。

第二十条　扎实推进班主任队伍建设。

利用培训、交流、学习等方式提高班主任管理班级和育人能力，打造能力卓越、育人底蕴丰实，有创新方法，善于反思和提高的班队管理者，更好地促进学生的发展。

第二十一条充分培育绿色德育

（1）落实核心价值观，坚持立德树人。

德育工作“从小、就近、抓实、搞活”，围绕诚信、责任、关爱等基础道德品质，通过多种教育形式，在尊重学生自我发展的基础上，以扎实的手段养成学生现代社会所必需遵循的道德规范，使学生在思想、行为上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。

（2）德育活动主题化、系列化，形象化、生活化，让活动深入学生心田，在活动中陶冶学生的情操，提高学生的素养。

（3）倡树学校正能量。

提出并践行“校内我是一道亮丽的风景线，校外我是一块流动的广告牌”的口号，促使师生时时处处自觉爱护自己和学校的形象。

引导学生做人、求知，追求真、善、美。

第二十二条倾心打造绿色智育

（1）全力打造书香校园。

开展“让书香伴随学生成长”、“让读书成为习惯”等读书活动。

通过读书汇报会、图书漂流等形式，营造全员读书的良好