鄂教版小学五年级下册品德与社会教案Word格式文档下载.doc
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本主题下设三个小话题,即“为别人的成功喝彩”、“己所不欲,勿施于人”和“赠人玫瑰,手有余香”。
1.为别人的成功喝彩。
为别人的成功喝彩,是学生成长进步的阶梯。
诚然,一起学习、生活的同学进步了、获奖了,我们相信,这些同学总有他的过人之处,或是付出了更多的辛劳,或是能力素质略胜一筹。
如果我们能学会为别人的成功喝彩,就会看到别人优长的一面,看到他人成功背后付出的努力,从而增加自己学习和赶超的动力,也就自然搭就了自己走向成功的阶梯。
基于这样的认识,我们采用的策略是,在引导学生学习时要让学生有能为别人的成功喝彩的心态和胸怀。
教师要借助于引领的作用,让学生感知到,学会为别人的成功喝彩,是争取个人进步的明智之举。
为别人的成功喝彩,还要多分析别人的优长,多反思自己的不足,努力寻找改进和超越的方法,并立即付诸实践。
那种仅仅停留在观望中喝彩,不是真正为别人的成功喝彩。
因为只有相互鼓励,相互促进,发自内心的喝彩,才能真正成为在让自己也进步的原动力。
2.己所不欲,勿施于人。
这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。
孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。
人应该有宽广的胸怀,凡是自己不希望别人做的,自己也不应该去做。
人与人之间的交往确实应该坚持这种原则,这是尊重他人,平等待人的体现。
切勿将己所不欲施于人。
因此,我们在教学时既可紧扣名言的要义,又要尊重学生自己的体悟,让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”一定要“将心比心”“换位思考”学会设身处地为他人着想,并激励学生勇于反思,寻找到自己在善待他人方面存在的不足,以此作为思考和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。
3.赠人玫瑰,手有余香。
其实,许多事情很简单,并不需要我们刻意去做,有些只是举手之劳。
送人玫瑰,手有余香。
一句关心的话语,一个温柔的眼神,一种会心的微笑,都能给他人极大的帮助。
温暖他人的心灵,同时自己也得到了快乐。
因而,我们在教学这一环节时,应采取的教学策略,一是要从实践性亲历中引发体验(角色扮演活动获得),二是从心理性亲历中引发体验,进行回味。
让学生从中获得相应的认识和情感。
教学目标
知识:
学会欣赏和尊重他人,真诚地为同学的成功喝彩,能够用恰当的方式去赞赏他人。
能力:
待人处事,将心比心,善于为他人着想,做到“己所不欲,勿施于人”。
情感态度价值观:
体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美,具有宽以待人的胸怀。
教学重点
使学生懂得欣赏和尊重他人,学会真诚地为同学的成功喝彩。
教学难点
能够待人处事将心比心,为他人着想,学会用恰当的方式方法去赞赏别人。
教学准备
教师准备:
1.刘翔夺冠,我国申奥成功,千手观音舞蹈表演成功后的图片资料。
2.学生活动的图片。
3.阿姆施特朗的故事。
4.“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。
5.情景剧场案例。
6.准备玫瑰花、玫瑰卡。
7.收集相关的典型事例及故事。
学生准备:
收集有关喝彩的文章及成功事例。
情境剧场的表演.
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P4页内容,话题为“为别人的成功喝彩”。
第二课时完成教材P5-P6页内容,话题为“己所不欲,勿施于人”。
第三课时完成教材P7-P9页内容,话题为“赠人玫瑰,手有余香”。
教学过程
第一课时为别人的成功喝彩
活动一真情祝福
1.出示:
刘翔夺冠,我国申奥成功,千手观音舞蹈表演成功后的喝彩图片。
2.请学生回忆并谈谈自己当时的感受。
师小结:
喝彩是点燃胜利的火种,是搏击蓝天的起跑线。
你敞开心扉,播撒真情,你不仅得到了快乐,而且还在传递快乐。
由此可见,喝彩具有着神奇的力量,它不仅让人心情舒畅,给人带来力量,使人感到愉悦,有时甚至可以改变一个人的命运。
板书课题:
为别人成功喝彩请听故事《掌声》(教师放录音)
3.指导学生阅读《掌声》并思考:
(1)小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声?
(2)这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用?
4.讨论交流书中问题:
别人为我们喝彩时,我们的心情是怎样的?
我们为什么要为他人的成功喝彩?
同学们,学会为他人喝彩,是一种人格修养,对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。
板书:
修养
【设计意图】引用中国成功申奥等资源和书中故事的交流学习,让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。
只有胸襟开阔、气度恢宏的人,才能容纳百川,营造良好的人际关系,从而增强人格魅力。
活动二处处喝彩声
1.看活动,谈感受:
出示学校活动时或学生活动时的图片。
2.讲经历,说心情:
学生谈自己获奖时的心情,听到别人的祝福后的心情。
3.写祝福、送喝彩:
把自己真心的祝福送给别人
我为___________同学的勤奋喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩,他(她)_________________
4.学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。
为别人喝彩,是一种胸襟、一种气度。
这样,便会拉近自己与别人的心灵距离,增强自身的人际吸引力,为自己营造更好的环境,你付出了赞美,一定会收获了友谊与合作。
气度
【设计意图】通过此活动的交流,让学生明白,为别人的成功喝彩是一种美德。
当你学会真诚地赞美别人时,你也在努力培养自己具有广阔的胸怀。
活动三喝彩有方
师:
西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到:
“一个人总能在某一处胜过别人,而在另一处上又总会有更强的人胜过他。
学会欣赏每个人,会让你受益无穷。
智者尊重每个人,因为他知道各有其长,也明白成事不易。
”依此之见,为别人的成绩喝彩还是一种智慧。
这种智慧,其实就是做人的智慧,对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高,都是大有裨益的。
师讲故事:
第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。
当阿姆斯特朗所说的一句话:
“我个人的一小步,是全人类的一大步。
早已是全世界家喻户晓的名言。
在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:
“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?
”在全场有点尴尬的注目下,奥德伦很有风度地回答:
“各位,千万別忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。
”他环顾四周笑著说:
“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。
”大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答,你认为他是怎样的一个人?
从中你受到什么启发?
3.讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。
4.行为辨析
(1)情景A:
祝贺你,小东,你这次“运气”真好,被大家评为学习标兵了。
情景B:
哈哈,你也得了“第一”喽!
(2)学生根据情景辨析对错,并加以说明,谈感受。
5.学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。
6.师总结:
为别人喝彩,是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励,也是自己内心的一种无私的美的展示。
人生需要掌声,这掌声来自自己和别人,希望我们每一个同学都能为为别人喝彩,击响你真诚的弦,奏出一曲无私的赞歌。
真诚有方
【设计意图】故事、辨析的学习,让孩子们不只是停留在简单的是非判断上,而是让学生充分认识为别人喝彩要虚心实意,恰如其分,传递真情,真诚地祝福才能传递友谊与胸怀。
板书设计
为别人的成功喝彩
第二课时己所不欲,勿施于人
活动一古人古训
1.出示“己所不欲、勿施于人”——孔子
学生谈自己对这八个字的理解。
“己所不欲,勿施于人”是指:
自己不想要的东西,切勿强加给别人。
人应该有宽广的胸怀,待人处事之时切勿心胸狭窄,而应宽宏大量,宽容待人。
倘若自己所讨厌的事物,硬推给他人,不仅会破坏与他人的关系,也会将事情弄得僵持而不可收拾。
2.师讲解:
以邻为壑的故事由来。
要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水”
3.师小结:
白圭只为自己着想,不为别人着想是难免要害人害己的。
大禹治水把洪水引入大海,虽然费工费力,但这样做既消除了本国人民的灾害,又消除了邻国人民的灾害,多么值得我们钦佩和效法。
4.学生阅读书中故事《买屋卖屋》并评价苏轼的道德心境。
5.你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗?
讲给大家听听。
己所不欲勿施于人,是人与人之间的交往应该坚持的原则,这是尊重他人,平等待人的体现。
人生在世除了关注自身的存在以外,还得关注他人的存在,人与人之间是平等的,切勿将己所不欲施于人。
【设计意图】故事贯穿其中,帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。
活动二生活大课堂
1.教师就生活中两个常见的现象提出疑问:
(1)“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?
”
(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
2.学生思考交流之后,师揭示答案并小结:
(1)"
肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。
(2)有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单:
你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。
己