推荐同志为市优秀班主任的先进事迹材料.doc
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推荐同志为市优秀班主任的先进事迹材料
从2000年至今，同志一直担任班主任工作。
具有六年以上的班主任工作经验。
他所带的班级多次荣获文明达标班，双优先进班等光荣称号。
在班级管理方面，他能够独树一帜，勇于创新，特别在差生转化方面以及优秀生培养方面具有独到的方法。
在他的眼中，学生无好坏之别。
他认为，每一个学生都是一个独立的个体，都有其优点和缺点，必须针对不同的学生采用不同的教育方法，让每一个学生都健康快乐的成长。
有相当一部分学生学习成绩下降，道德品质败坏都是源于心理上的不健康。
因此，一个优秀的班主任同时也一定是一个优秀的心理健康辅导老师。
我国著名的教育家陶行知先生说过：
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
教师要对学生进行心理健康辅导，首先要缩短与学生的心理距离，让学生相信你、喜欢你，然后他才能尊重你。
该同志在此方面积累了许多成功的经验。
例如，在上一届，他所带的班中有一个学生，名叫李强，是个男同学。
表面上看，人很老实，从不做违纪的事。
上课时，老老实实地坐在那里，紧皱眉头，好象是在听课，其实是在想入非非。
一提问，什么也不会。
谁也不知道他在想什么。
你看他天天坐在教室里，既不同别人讲话，也不看书，从不交作业，也并不是不会做，他就是不做，无论你怎么跟他讲道理，他都是无动于衷。
很多课任老师对他都无能为力。
怎么办呢？
老师想出了一个很好的办法。
一次，班级组织篮球比赛，在比赛之前，王振江老师意外的宣布：
“今天的篮球比赛，由我任副裁判，李强同学任主裁判！
”真的很意外，所有同学都感到很吃惊。
李强怎么能当主裁判呢？
他能行吗？
就连李强自己也不敢相信自己的耳朵，让我当主裁判，这是真的么？
事后，王老师找到李强，征求他的意见。
他沉默了半天，才挤出了一句话：
“老师，我也没做过裁判呢，我能行吗？
”听他的口气，并不是不想做，而是怀疑自己的能力。
当时，王老师说：
“在咱们班，谁也没有当过篮球裁判，因此，不会有人比你做得好。
你跟大家是一个水平。
但是，当你看了这本书之后，那就不一样了。
而且我相信，你一定会干得很漂亮！
”说完，王老师把一本篮球裁判手册递给了他。
到了比赛那一天，他显得非常紧张，比赛之前，王老师拍了一下他的肩膀说：
“别紧张，有我这个副裁判帮你，还怕什么。
”结果，在比赛进行过程中，他裁判做得及其认真，从始至终，没出一点差错。
从此以后，李强跟换了个人似的，开始变得活泼起来，其他同学也开始对他刮目相看。
借此机会，王老师开始不断地寻找机会与其谈心，原来他的父母经常闹矛盾，动不动就大打出手。
有时还拿他出气。
在这样的环境之中成长，使他形成了娓娓缩缩的性格，在学习上，遇到困难，他不敢问任何人。
针对这种情况，王老师与各位课任老师一起，为李强制定了一个切实可行的辅导计划。
并且，通过家访，在与家长的交流中，让家长懂得为孩子创造一个良好的生活和学习环境的重要性。
结果，通过各方面的不断努力，李强取得了非常大的进步。
他开始变得乐观、积极、向上。
学习成绩直线上升。
从中，我们也会发现沟通是成功的润滑剂。
多一点沟通，就会少一点摩擦。
著名教育改革家魏书生说过，“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”
宽容也是教育的一种手段，用得好会出现事半功倍的效果。
记得有一次，王老师那个班的一个叫张瑞的同学打碎了学校走廊的一块玻璃。
被值周老师发现，给班级扣了分。
按常理，王老师应该非常生气。
可是，在王老师知道了这件事之后，并没有马上批评他。
只是微笑着问了一句：
“没伤着你吧？
”听了这句话，张瑞感到非常不好意思，同时又非常的惭愧。
之后，在张瑞的作文中这样写到：
那次打碎玻璃，是我不对，我不该在离走廊很近的地方踢足球。
老师并没有批评我，我知道老师是想给我一次改过自新的机会。
我以后绝对不会再犯类似的错误。
而且，我一定把学校利益、班级利益放在首位。
我还要告诉其他同学不要犯跟我相同的错误。
从中，我们发现，有时，对于学生的某些错误，当学生已能明辨是非的时候，不批评比批评更好。
王老师的一句关心的话便达到了最佳的教育效果。
苏联教育家布卢姆斯基说过：
“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。
”就是因为学生幼小的心灵一旦遭受触及自尊的伤害，往往会留下很深的烙印、为人师者，在此点上一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。
面对“管不了”的学生，你该怎么办？
很多老师面对过这样的难题。
由于某些方面的原因，有些学生没有受到成功的小学教育，这些学生升入初中以后，给初中老师的教育工作提出了很大的难题。
在上一届，王老师就遇到了几个这样的学生。
分班时，这几个学生被分配到了王老师所带的那个班时，王老师也感到很头痛，但是，遇事爱钻研，一心扑在工作上的王老师还是愉快地接受了这一任务。
因为他相信任何学生都是可以教育的。
第一天上课，这几个学生就把他们的缺点都暴露了出来。
不管老师讲什么，他们都不注意听，有时还与课任老师顶嘴。
下课后，在教室里，更是闹得不得了。
怎么办呢？
必须及时采取有效措施，否则的话，班级里其他同学都会受到严重影响。
当天，王老师马上找到几位同学了解他们的情况，发现这几个小淘气小学的时候就经常在一起。
他们之中有一个叫张雨的，非常讲义气，那几个小伙伴都听他的。
王老师在自习课时，首先找到张雨，想以他为突破口来展开思想教育。
这个学生到很直率。
直截了当地说出了自己的情况。
小学一年级的时候，他的父母就已经离婚，他被判给了父亲。
父亲为出租车司机，晚上很晚才回家，没人管，放学就开始玩儿，玩儿到兴头上，连晚饭也顾不得吃，更谈不上写家庭作业了。
第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。
就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。
学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。
有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师后，到嘴的话又缩了回去。
该干什么干什么。
他说，他也想象别人一样，好好学习，看到别的同学在学习上取得的优异成绩，他很羡慕，也很嫉妒，不过，自己是不会有这样的机会了。
在接下来的一段时间里，王老师帮助他分析了一下他的学习情况：
小学的时候，虽然没有认真学，成绩不好，但并不是全不会。
与其他同学虽然有差距，但差距并不大。
只要努力，还是可以赶上其他同学的。
王老师还向他保证每天利用一定的时间对他以及他们那些小伙伴进行个别辅导，并且使他坚信，只要努力，就一定会成功。
之后，这几个小淘气包在张雨的带领下，向老师保证，一定要好好学习，争取早日赶上其他的他同学。
第二天上课，学生没有象第一天那样淘气。
有时，管不住自己，也做点小动作。
但是老师一提醒，他们马上纠正自己，不在与老师顶嘴。
一段时间以后，他们管不住自己的毛病逐渐改正。
但是，由于他们基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。
他们虽然知道不对，但己经形成习惯，一时难以改掉。
经过王老师多次谈话，并征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求。
只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以不做，但必须坚持课前预习，并经常指导预习方法。
当然，开始之初的难度可想而知，但他们逐渐从预习中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。
对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。
由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。
到初三毕业时，这几个学生都取得了理想的成绩，想起刚上初中的时候自己的表现，他们说，没有王老师的帮助，我们不会有今天。
总之，这样的例子，不胜枚举。
王老师不愧为一名优秀的班主任，他所带出的学生，都具有诚实、善良、正直、勇敢、勤奋、好学的特点。
他所带的班级，学风正、纪律好，是其他班级学习的榜样。
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