镇中心学校学校工作总结Word格式.docx

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1、高点定位，发挥领导干部的“带动力”。

一是总支高度重视。

总支把开展“两学一做”学习教育作为一项重大政治任务，按要求统一思想和行动，多次召开会议传达学习上级有关会议精神，研究部署我镇学校“两学一做”学习教育，及时启动相关工作。

成立了由总支书记、校长任组长、其他班子成员任副组长的学习教育领导小组，组建了协调小组办公室，明确工作职责，确保“两学一做”学习教育“从内到外”有人抓、有人管，一级抓一级，层层抓落实。

二是周密部署安排，扎实有序推进。

5月19日，总支召开动员大会暨基层党组织负责人培训会，对学习教育进行了全面部署，使党员干部对“两学一做”学习教育准确理解，把握到位。

三是加强指导督导，整体全面推进。

学习教育领导小组采取随机抽查、专项检查等方式，对全镇4个党支部的“两学一做”学习教育进行全程指导督导，及时了解基层党组织和党员干部学习情况，及时发现和解决苗头性、倾向性问题。

2、全员参与，发挥党员干部的“互动力”。

一是党员校领导带头讲党课，带头以普通党员身份参加党支部学习。

自启动学习教育以来，总支领导率先进行了4次集中学习;

总支班子成员率先讲专题党课，各学校校支部成员均以普通党员身份参加党支部学习，积极参与支部主题党日活动。

二是加强排查，实现党员情况清查全覆盖。

结合党员组织关系集中排查和整顿软弱涣散基层党组织工作，对党员基本信息、党员档案、组织关系转接、参加组织生活、缴纳党费、现实表现及违纪违法等情况进行全面摸底核查，摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员情况，理顺党员组织关系，使学校每名党员都能纳入党组织有效管理;

对离退休党员及年老体弱党员，既体现从严要求，又考虑实际情况，以送学上门等方式组织他们开展学习教育，确保“不留真空”“不落死角”。

三是树立典型，发挥示范带动作用。

以“讲大局、守规矩、促改革”为抓手，高标准高要求评选推荐出了优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织，宣传他们的先进事迹和优良品质，充分发挥先进典型的激励作用。

3、加强宣传，发挥信息舆论“影响力”。

一是多措并举进行宣传。

充分利用校园广播、展板、qq群大力宣传学习教育相关文件精神，报道学校各单位开展学习教育情况，加强舆论引导，营造浓厚学习氛围。

二是组织“两学一做”相关知识测试，增强学习教育的感染力和吸引力。

3、举办演讲比赛和党纪知识测试。

在以学区（校）举办演讲比赛的基础上中心学校举办了“讲大局、守规矩、促改革”主题演讲比赛，组织全体党员干部参加党纪知识测试，优分率100%。

4、查摆问题，撰写党性分析材料。

组织党员干部深入实际、深入教学一线，通过召开座谈会、恳谈会、征求意见会，采取群众提、自己找、领导点、相互帮等方式，广泛征求意见建议，认真查摆自身存在的不讲大局、不守纪律、不讲规矩、不敢担当等方面的突出问题，人人列出问题清单。

党员干部对照问题清单认真撰写党性分析材料，对照问题从思想上、主观上剖析产生问题的原因，提出整改措施，明确整改时限，各支部于4月中下旬召开了组织生活会。

5、结合履职尽责，坚持即查即改。

针对边远教学点办学条件滞后、教学常规落实欠佳、学校财务公开不够规范等问题进行了专项整改。

九皇山教学点校舍改建已做好前期准备工作，暑期有即将动工，拟定秋季开学房屋交付使用。

台了《城关镇中心学校教学常规管理办法》，进步规范了常规教学。

所属各单位财务由中心学校财务人员统一模式、统一时间分学校进行公示，接受职工监督。

2、以师德教育月活动为契机，突出教职工职业道德教育。

1、组织教师学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及县内外师德楷模。

全镇教师围绕“践行核心价值观，争做‘四有’好老师”，撰写了论文。

刘习山、尚小红等同志的论文在县级优秀师德论文评选中分别获奖。

2、举办了“守规矩、正师风，争做‘四有’好老师”道德讲堂。

本次道德讲堂以师德建设为主线，共有八个环节。

省自身：

像“吾日三省吾身”那样扪心自问——什么是规矩？

作为教师，要遵守那些规矩？

自己是“四有”好老师吗？

发人深省；

唱歌曲：

师生合唱《中华美德》，重温中华美德，感悟传承责任；

诵经典：

师生齐诵《论语》论德育的部分篇章，强化教师的责任意思和担当精神；

学模范：

聆听特级教师、襄阳市名师、师德楷模、黄堡镇中心学校英语教师崔德丽、保康县“孝老爱亲”模范、城关镇小学陈碩老师的先进事迹以及城关镇小学青年教师张羽的心路历程，用道德形象引领人，用身边人身边事感染人；

谈感悟：

教师代表谈自己的学习感受、体会、决心，直击人心；

亮承诺：

全体教师高举右手，重温师德誓词，掷地有声；

做善事：

多年坚持用自己微薄的退休金进行爱心捐助公益事业、爱心捐助贫困学生的城关镇退休教师万功秀老人现场捐助贫困学生，用大爱的行为激励人；

送吉祥：

全体师生共同表达对道德建设的美好愿景，对美好明天的真诚祝愿。

整个活动主题明确，内容丰富，形式多样。

以理服人，以情感人，以心塑人，让与会者在道德讲堂中受到心灵洗礼，有效地提升了道德意识，强化了道德情感，催生出道德行为。

3、组织教师师德测评。

根据《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师[2013]10号）、《襄阳市中小学教师职业道德考核办法（试行）》（襄教〔2015〕5号）、《县教育局关于在主题教育活动中组织开展教师师德民主测评的通知》（保教发[2015]21号）文件精神，各单位制定具体的实施细则和师德考核办法，组织教师互评、学生评、学校评等形式对全镇教职工进行了考核测评。

二、抓生本教育改革，切实推进生本教育，全面提高教育质量。

抓住基础（教学常规），扭住重点（小组建设），压实过程（过程管理），这既是我镇推进课改的思路，也是重要的课改方法，更是中心学校必须做好的三项重要工作。

（一）立足“五抓”，管住基础，让课改接地气

“皮之不存毛将焉附”。

常规不实，何谈课改。

抓好常规落实是学校工作的重点，是推进课改、提高质量的重要保障。

近几年来，城关镇中心学校始终坚持“推进课改就是为了更好地落实教学常规”的课改定位，狠抓常规落实，用有效的常规落实来兜住课改底线，稳固课改根基。

1、抓学习，强化标准意识。

每学期开学把组织学习《保康县中小学教学常规基本要求》、《课改常规要求》作为教师培训第一课，通过学习使广大教师熟知教学常规的基本内容和具体要求，明确做什么、怎么做和做到什么样，使广大教师能始终牢记标准，自觉践行标准。

2、抓细化，跟进调适要求。

中心学校每学期都要结合课改推进及上学期落实状况跟进提出教学常规新要求。

始终关注“三书”学习弱化、业务学习虚化、教研活动泛化、授后辅导淡化、批注备课空化、常规检查形式化、短线学科教学软化等落实的软肋，在慎重研究的基础上对教师常规落实的量与质分层提出细化要求，并配套出台相应的管理制度和评价办法。

如今春为了使广大教师适应课改新常态，我们在慎重研究的基础上出台了《城关镇教学常规管理办法》。

3、抓薄弱，有效补齐短板。

近几年来，我们在推进课改的过程中始终把着眼点和着力点放在课堂上，盯在模式上，加之大面积推行集体备课过程中环节上的缺失，“三书”学习有被整体弱化的趋势，教师课前准备不够，致使备教脱节，课堂随意性大，课改始终停留在模式上、形式上、浅表上，有其名无其实。

针对这一现状，城关镇所辖各学校从本学期起恢复实行教师个体备课，数学学科统一使用中心学校设计的备课模板备课，并把“三书”学习标识、配套的教学课件与自备导学案一起纳入常规检查内容。

此举旨在强化教师在认真研读“三书”的基础上，整合各类资源，契合编路、学路、教路，凸显教师的思维劳动和智力加工。

这样的课前能入脑入心，运用起来得心应手。

4、抓督查，多法并举促进。

做实周查（周签）、月查、期查、抽查和巡查五级督查，始终保持抽查、巡查、周查、月查、期查的对接咬合状态，注重查后的分析通报与改进跟踪，坚持用数据、例子、典型、方法说话，使检查的过程成为交流、分析、研究、共享的过程。

坚持运用随机的办法了解自然状态下教学常规的落实情况，常态化地开展推门听课和教学巡查活动。

全面推行互动式评课方式，通过互动评估教师的常规落实状态。

5、抓研究，同伴互助明法。

结合全员练课开展集体备课，严格按初备、共备、修改备、反思备四个步骤进行，集体商议动真格，通过集体商议落实了对教材内容的解析、突破重难点方法与措施、学期生本课堂细节研究专题等具体内容、具体环节的研究，教研组的实体作用、同伴间的互助作用逐步得到显现。

（二）着眼“三实”，扭住重点，让课改有活力

课改有法，但无定法，贵在得法。

课改要着眼大处，着力小处，力求“小实”。

1、课改谋划实。

即思路实、方法实、内核实。

几年来我们始终坚持“理念总领把握方向，模式启动改变行为，常规托底稳固基础，研究助力解决问题，活动推动引领行动，机制保障激发活力”的课改思路；

采用“以课为主、问题导向、点上发力”的课改方法；

紧盯“激扬生命状态和促进智慧生成”的课改内核。

可以说我们的课改思路是清晰和一贯的，方法是务实和有效的，内核是鲜明和精准的。

2、养成教育实。

先育后教，育教结合。

好习惯对课改起保障作用，尤其是运用“三学小组”模式开展教学，更需要学生有好的行为习惯和学习习惯。

为此，各校开学初必须做好的一件事是围绕课标要求、课改要求、年段要求及班级实际，认真梳理习惯培养点（弱点和需求点），并按一定的序列布点到月，认真填写《学校好习惯养成教育履历安排表》。

每月围绕布点，提出落实要求，训练要领。

并通过班会解读要领，课堂跟进训练，巡查观测效果的方法抓落实。

每月一点，持续推进，日积月累，真正把习惯养成教育抓实，用好习惯促好课堂、出好效果、办好教育，实现教育与教学的和谐共振。

3、细节研究实。

本年度是“小组建设年”。

在小组建设研究上我们选取的发力点是“小组交流环节有效性操控方法与策略的研究”。

为了把研究做实，我们把专题研究作为主题主线贯穿于教学的各个环节、各个时段中，做到了备课体现、反思围绕、学习紧跟、炼课紧扣、培训突出、研讨凸显，所有活动、管理都服从并服务于专题研究，做到时时不忘专题，事事紧扣专题，这样集中发力，多维跟进，使专题研究常态化、具体化、活动化，切实解决了小组合作学习无序、无度、无力、无效的问题。

充分发挥中心教研组在专题研究中的引领作用，镇中心教研组坚持把镇级达标验收作为中心载体平台，以赛带研，以赛代训，赛研训融合。

适时总结提炼，跟进提出主旨落实要求，用可操作的要求正面引领教师的课改行为。

如对“小组交流”环节我们要求教师做到“七有”，即有学习分工、有基础对学、有薄弱帮扶、有重点讨论、有问题生成、有组长小结、有展示准备；

对“展示点拨”环节我们提出了“十要”的要求，即要说理、要补充、要质疑、要对抗、要生成、要板书、要小结、要点拨、要评价、要举例。

用活动倒逼课改，助推课改。

近一年来，我镇先后开展了评选优秀学习小组、课改示范班、课改先进个人、优秀导学案（整本）、优秀教学论文等活动。

常态化、高质量地开展了每学期一次的课改开放日活动。

（三）力求“三精”，稳住过程，让课改更高效

1、全面推行“七化”管理模式，精细管理。

即结构