最新人教版六年级语文上册 光曲 教案Word文档下载推荐.docx
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有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
段导读:
写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
这是故事的起因。
·
贝多芬·
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。
一个姑娘说:
“这首曲子多难弹啊!
我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!
”[①从姑娘的谈话中你感受到了什么?
]一个男的说:
“是啊,可是音乐会的入场券(quà
n)太贵了,咱们又太穷。
”姑娘说:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”[②如何理解姑娘的“随便说说”?
你从中感受到了什么?
写贝多芬在茅屋外听见琴声和兄妹俩的谈话,感受到了姑娘对音乐的热爱。
贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:
“先生,您找谁?
走错门了吧?
”[③为什么家里来了客人不热情欢迎,而问“走错门了吧”?
]贝多芬说:
“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”[④这句话表现了贝多芬怎样的情感?
姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神❶,一曲弹完,她激动地说:
“弹得多纯熟啊!
感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧?
”[⑤盲姑娘是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的?
句子表达了盲姑娘怎样的情感?
贝多芬没有回答,他问盲姑娘:
“您爱听吗?
我再给您弹一首吧。
”
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
[⑥作者为什么要描写月光下的茅屋内的景象?
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……[⑦作者是怎样描写《月光曲》的内容、意境及表达的情感的?
]皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬(tiá
n)静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹(xiōnɡ)涌的大海。
[⑧盲姑娘的神态说明了什么?
写故事的经过,贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
本段是故事的结局,写贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。
第二部分(第2~10自然段):
写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
知识点详解☜
①可以感受到姑娘非常渴望听到贝多芬的演奏,以及姑娘对音乐的热爱。
②重点句解析:
听贝多芬的音乐会是姑娘一直以来的愿望,而姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷”的话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。
这“随便说说”,让我们感受到了姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。
③“走错门了吧”是因为贝多芬看起来像个贵族,在皮鞋匠的心中,一个贵族是不可能到自己的茅屋来的。
④大音乐家贝多芬不嫌弃茅屋的寒酸,不嫌弃兄妹的贫穷,充分体现了他对穷苦人民的同情和热爱。
❶入神:
对眼前的事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。
⑤“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;
“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。
在盲姑娘心里,只有贝多芬才能弹奏得这么纯熟,这么感人。
盲姑娘断定弹奏的人就是贝多芬,梦寐以求的愿望变成了现实,她激动的心情难以言表。
⑥精彩句解析:
清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也充满诗情画意。
这样的美,盖过了茅
屋里的穷困和凄凉。
此情此景,深深打动了贝多芬,也为贝多芬提供了创作的灵感。
⑦精彩句解析:
作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出了《月光曲》的内容、意境及表达的情感。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅:
月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。
此刻,音乐轻幽、舒缓。
第二幅:
月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。
第三幅:
“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
”强劲的音乐骤然响起。
浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。
多么美丽的画面,多么丰富的联想!
⑧“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。
脸上是恬静的,心里是舒适、安逸的。
“恬静的脸”“大大的眼睛”说明了贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容,理清脉络,概括段意。
4.了解贝多芬的生平。
贝多芬的资料和《月光曲》的音像资料。
一 欣赏音乐,简介贝多芬
1.(播放《月光曲》)听着这首钢琴曲,你有什么感受?
(学生大多会围绕旋律优美来说自己的感受)我们都被它陶醉了,这首曲子就是德国著名的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。
它是怎样谱写成的呢?
这里面还流传着一个动人的故事。
现在,我们就来了解《月光曲》的故事。
2.(出示贝多芬的图片,音乐继续)贝多芬是德国著名音乐家。
他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”。
贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。
他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。
他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。
(资料的介绍可以随情况删减。
也可以请学生先介绍,老师补充)
二 初读课文,整体感知
1.指名分段朗读课文,纠正字音。
(1)“券”读quà
n,不读juà
n。
(2)“霎”读shà
不读chà
。
(3)“茵”读yīn,不读yīnɡ。
2.理解词语。
断断续续:
时断时续,本文指琴声不连贯。
纯熟:
指功夫深,非常熟练。
微波粼粼:
微小的波浪闪闪发光。
指水清澈的样子。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入了迷,几乎忘掉了周围的一切。
3.默读课文,想一想《月光曲》写的是什么事。
课文写了德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。
三 理清脉络,概括段意
1.再读课文,把课文分成两部分。
第一部分(第1自然段):
贝多芬是德国著名的音乐家,《月光曲》是他谱写的著名乐曲。
第二部分(第2~10自然段):
贝多芬谱写《月光曲》的经过。
2.指名读第二部分,按故事的起因、经过、结果把第二部分分为三层,并归纳层意。
第一层(第2自然段):
贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层(第3~9自然段):
贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。
第三层(第10自然段):
贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。
四 小结
1.课文讲了贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”?
(民间流传的说法。
)既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。
(学生也许会问既然可能是假的,为什么还会有这个故事。
引导学生体会到人们对贝多芬的喜爱即可)
2.把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,读一读,把自己的感受简单地写下来,同时可以提出自己的疑问。
1.教师以身边常见的事物——月亮为题材,教会学生学会观察、感受身边习以为常的事物,使学生能够感受到自然界中月光的美。
2.教师让学生欣赏文学、音乐、美术等不同表现形式的艺术作品,在欣赏艺术作品的过程中引导学生感受艺术作品,理解艺术作品中月亮这一题材的表现特征,在体会作品的过程中感受这些艺术作品所表达出的独特美感。
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。
钢琴曲《月光曲》,重点句的投影。
一 回顾内容
指名读课文,其他同学想一想课文主要写了一件什么事。
(课文主要写德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的经过。
)
二 读中感悟,了解创作过程
1.指名读第2自然段,你知道了什么?
(贝多芬在幽静的小路上散着步,他听到从一所茅屋里传来断断续续的琴声。
(1)这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?
(弹的正是他的曲子。
(2)在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?
2.贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?
指名分角色读第3自然段。
(1)指导朗读。
根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。
男的( )地说 姑娘( )地说
读时感受盲姑娘的善解人意,感受淡淡的凄楚和酸涩,感受盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐的热爱的无奈。
生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会更是奢侈而又无望的事情。
(2)听到这里,贝多芬可能会怎么想?
学生甲:
在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也喜欢我的曲子。
学生乙:
他们又这么穷,买不起票,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。
3.贝多芬进了屋,看到的是什么情景?
(1)自读第4自然段,思考:
哪些词语说明茅屋里的兄妹俩确实太穷?
把这些词语画出来。
(2)贝多芬不仅看到了他们很穷,还看到了什么?
(3)再次思考:
为什么那琴声是断断续续的?
(因为弹琴的是个盲姑娘。
4.分角色朗读第5、6自然段。
(1)贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?
为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
(2)指导朗读,出示句子:
“您,您就是贝多芬先生吧?
听到琴声,盲姑娘会思考这弹琴的人是谁。
因此课文中两个“您”读起来应该不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些;
后来她作出了判断,弹得这么纯熟,感情这么深,只有贝多芬,因此第二个“您”就很肯定。
5.这时,贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?
指名读第7自然段。
贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。
当时他想到了 ,想到了 ,想到了 。
(出示投影,学生口头填空)
贝多芬说过:
“我的音乐只应当为穷苦人造福。
”他还说