散文典型题例整理资料Word下载.docx

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请谈谈你的理解。

（4分

从文章结构上说，呼应题目，引出话题

从文章主题上说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。

《何容何许人也》

1、“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。

”请分析这句话在文中的作用。

（4分）

点题，引领全文。

《浣花草堂》

1、这篇游记为什么从杜诗写起？

答案:

（1）符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。

（2）杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。

（3）引出浣花草堂。

《吃喝之外》

1、“对于一个有文化的食客来讲，虚的往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的回忆。

点明题旨，文章写的是吃喝之外的虚的东西（2分），总领全文，全文内容是写饮食中虚的因素对食客的影响（1分），引出下文“对某种食品久远、美好的记忆。

”（1分）。

《迟行》

2、文章开头描写了盛开的木棉花，有什么作用？

（1）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了木棉花的盛放之景，表达了作者的喜悦之情

（2）引出下文，为下文思考迟行的意义作铺垫。

《农具之锈》

1、简要分析第一段划线句子在文中的作用。

（6分）

“除了偶尔透过窗棂或双扇木门缝隙钻进来的阳光和阳光中的浮尘拜访它们之外，再没有眼光一遍遍洗刷出这些农具耀眼的光芒，再没有坚厚糙砺的手掌打磨出它们光滑映人的包浆，再没有呼吸沿着曾经年轻的肩胛骨或臂膀传递给这些铁并使它们也有了体温，也再没有宛若诗经中记载歌唱的那些人类与自然通过农具而交流出的空灵之音。

”

这段话运用排比（1分），突出了农具在角落里受冷落的情形（1分），体现出农具受冷落的伤感、无奈（1分），表明了作者的叹惋之情（或奠定了全文伤感的感情基调）（1分）。

暗示文题，与最后一段呼应（2分）。

《人生树下》

1、文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这句话开篇，有什么作用？

内容上：

指出桑树、梓树承载着悠久的历史，点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；

（2分）结构上：

照应文题，引出下文对树与故乡、树与家的密不可分的关系的叙写。

（2分）

《上善若水》

5．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？

（5分）

领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

《表的喜剧》

13.文章第

（1）段和第（8）段都有关于柏林街景的描写，它们分别有什么作用。

前者侧重表现作者初到柏林的迷惘（2分），为下文修表和找错表铺做铺垫（2分）；

后者侧重烘托作者取表未果的失落无助的心理。

《谈月亮》

12.文章开头写“与老头子争辩月亮大小”一事有什么作用？

请简要分析（6分）

（1）以自己“争辩”的失败，表达对“大人”以年龄、资历来压制“小人”权利的不满；

（内容）

（2）交代出月亮与“我”结仇由来已久，引出下文对月亮更大的不满，为下文理性议论做了铺垫（结构）

（3）由感性故事切入，富于趣味（效果）

（二）中间句段的作用

《四堡雕版》

1、简析第二段在文中的作用

（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引出下文对四堡雕版的介绍。

（2）写建安雕版文化的历史传承 

富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。

《麦天》

“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。

早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。

麦天的日子，累人的日子。

”这些叙写从全文结构看有什么作用？

强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；

与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；

与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦屯，嘴里哼着秦腔。

想啥？

啥也不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。

”一节的描写相呼应。

（三）结尾句段的作用

《纸》

15.探究本文的最后三段在全文中的作用。

（1）我给姑娘送纸侧面衬托了“我”对纸的喜爱，对纸的珍视。

（2）姑娘和我对纸的不同态度形成了对比，表现了“我”不被理解的失落情绪

（3）结构上“我”送出的方格纸正是有人送我的，形成照应。

（4）风格上含蓄隽永，给读者留下了丰富的想象空间。

《月夜》

15.请探究文章最后一段的意蕴

（1）“山谷里一声长啸”，衬托出乡村月夜的宁静

（2）“一只鸟被月光惊飞”侧面写出月光的皎洁、明亮。

（3）再次点题，将读者带进宁静而美好的月夜，暗指“人应怀着虔诚的心与大自然亲近”这一主旨。

（4）景语作结，富有诗意而又耐人寻味。

《橄榄》

“我在一株瘦弱的橄榄树下，拣到一颗尖尖的黄褐色的小果，它的皮已经变得很皱，要不了多久，就会化为泥土，融进深厚的大地，只留下坚硬的橄榄核。

13.文章的结尾有哪些妙处？

请简要分析

（1）想象小果的命运，表现了我找不到男青年的怅惘；

（2）收束全文，戛然而止，更为形象，引人深思，言近旨远；

（3）照应开头，首尾呼应，站在橄榄树林前回忆开头，到思考小橄榄果的命运结尾，全文浑然一体，表达了“我”对男青年的赞扬和对社会不公的思考；

（4）照应标题，全文处处围绕“橄榄”而写，写出了“我”和男青年对未来充满着无比美好的希望、无穷的信心。

行文表达作用

14“月亮是别在乡村的一枚徽章”一句单独成段，请结合全文谈谈这样写的好处（6分）

（1）凸显月亮是乡村区别于城市的显要标志

（2）写出作者对于乡村月光的喜爱和自豪。

结构上：

统领全文，引出城市和乡村的月光的对比。

《水乡戏台》

13文章为什么要叙写鲁迅对绍兴的回忆？

内容上，表现戏台给他的温情和文化熏陶以及他写的作品中有关戏台的故事影响了一代代中国少年；

结构上，为下文写“曲终人散，每个人都转身走进自己的戏”作铺垫（是文章由对戏台的实写转入虚写的转折）；

表达效果上，增强文章历史文化的厚重感。

《一幅烟雨牛鹭图》

15作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？

从不同角度揭示出“牛鹭图”蕴含的美，为作者抒情、议论作铺垫。

《太阳梦》

16文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么？

（1）以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现饿了不同人生的共同追求；

（2）以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵；

（3）表现了寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。

《宁古塔》

13文中写顾贞观设法营救老友吴兆骞的事情有何作用？

侧面写出被流放文人处境的艰难，承接上文流放者之间额友谊，体现了苦难中友谊的珍贵和人格的高贵，自然引出作者关于东北人性格与流放者们精神遗留有关的联想。

技巧、语言鉴赏类

15、“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。

”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。

选取了麦天代表性的事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，生动形象地写出了麦收时田野的生机勃勃；

运用比拟的修辞手法，形象地写出了田野的喧嚣热闹，语言表达富有韵味。

14、“楼上空无一人，窗外湖光山色，窗下水清见底，河底水草摇曳；

风帆过处，群群野鸭惊飞；

极目远眺，隐隐青山若现。

”这句话描写了窗外的景色，请分析它的语言表达特色。

选取湖面上代表性事物，运用视听结合、俯仰结合、远近结合、动静结合多种描写手法，句式对称工整，语言表达富有表现力。

“女儿待字闺中时，对该树的情感定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。

想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。

14、请赏析划线语句的表现手法及表达效果

（1）使用叠音词，生动、形象、细腻地写出了女儿对香樟树的微妙情感，表现了女儿甜蜜而矛盾的心情

（2）运用比喻、排比手法，表达了女儿与树的亲密关系（3）句式整散结合，节奏鲜明，富有表现力。

14、赏析文中画波浪线的句子在表达方面的特色（6分）

“我的心立刻乱跳起来，两耳嗡嗡响。

这些纸垒得像巨石，或卷成了碾砣一样，浑身闪烁着兰花般的光泽，嗅一嗅有千层菊的香味。

我见四下无人，就伸手抚摸了这成堆成岭的纸。

粉白色的纸体温与人相同，约三十六度。

黑纸凉一些。

有一种橘红色的纸有些烫，像发着低烧。

（1）色彩渲染：

作者用“粉白色”“黑色”“橘红色”凸显纸在颜色上的区别，呈现纸的多样

（2）多角度、多感官描写：

作者通过触摸纸的温度、嗅闻纸的气味的不同动作去感受纸的区别，通过“垒”“卷”展现纸的不同形态，通过”心得乱跳“”耳朵嗡嗡响“展现自己见到纸岭的欣喜与激动。

（3）比喻，将纸比作巨石、碾砣展现纸岭的高大厚重。

13、请结合第（4）段内容，说说“叮叮当当“”哗啦哗啦“这两个词的表达效果（4分）

（1）都将视觉上的月光写成听觉上的，化静为动，使用叠词、拟声词

（2）“叮叮当当”生动形象地写出了月光的轻盈灵动，诗意盎然

（3）“哗啦哗啦”生动形象地写出了皎洁的月光一泻千里的情态

（4）表现了作者经历了三十多年的漫长白天之后终于来到了一个真正的夜晚，身心俱醉、无比惬意之情。

《达古的春天》

12请简要赏析文章第（3）段的表达特色

运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、嗅觉、等角度，远近结合，描绘了达古藏寨充满生机的美景。

《沙坪的美酒》

1请分析第4段划线句子的表达特色。

“譬如二三人情投意合，促膝谈心，倘添上各人一杯黄酒在手，话兴一定更浓。

吃到三杯，心窗洞开，真情挚语，娓娓而来”

选取有代表性的典型画面，展现友人相聚把酒言欢的场景，富有生活情趣；

语言通俗、朴实，表达富有韵味；

多用短句，有节奏感；

表现了作者吃酒重在精神感受。

《牛铃叮当》

2.赏析第5段中画线句

“水浅处水牛游得很慢，一边游海一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻，一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力滑动四肢，一边高高抬起头角，‘嗯呀——嗯呀’十分得意地交换不停”

“跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速强渡时，再使劲用双脚拍击水面。

（1）通过动作描写和神态描写，以及在水浅处和水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。

（2）通过动作描写，生动表现了我们自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。

《粮食》

3.赏析文中“养猪送猪”的细节（6分）

（1）“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪瘙痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。

（2）细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。

散文