新课标人教版小学二年级下册数学全册教案文档格式.docx

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1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具准备:

教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程设计:

一、创设情境

1.师:

同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?

2.出示游乐园情境图,谈话:

“我们看看画面中的小朋友们在做什么?

”把学生的注意力吸引到画面上来。

3.让学生观察画面,提出问题。

教师适当启发引导:

有多少人在看木偶戏?

学生自由发言,提出问题。

二、探求新知

1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。

师:

看到这个画面,你想知道什么?

学生自由发言。

教师有意识、有目的地板书:

现在看戏的有多少人?

2.明确画面中所提供的信息。

师:

从图中你知道了什么?

3.小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人)

(2)22-6=16(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)

5.观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。

6.提问:

把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?

学生自己尝试列综合算式。

板书:

(1)22+13-6

(2)22-6+13

交流:

你是怎么想的?

7.小结。

三、巩固应用

1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

2.练习一的第4题,选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步巩固所学的知识。

教师不必强求学生必须利用多种方法,只要解决问题就可以了。

让学生自己独立完成,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发,加深理解。

汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。

3.让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。

学生自编题目,互相解答。

四、全课总结:

1.请同学们说一说,这节课有哪些收获。

2.教师强调:

请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

教学反思:

第二课时:

连减应用题

教学连减应用题,教科书第5页的例题2

1.使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。

2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。

教具准备:

教科书第5页的挂图

一、复习

1.教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上有多少人?

要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每—步算式表示的意义。

二、新授课

我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:

两步应用题)

1.教学例2。

出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。

(1)提问:

用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题,然后出示:

面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?

(2)全班同学读题后提问:

题目的已知条件和问题分别是什么?

根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?

(第一队买后还剩多少个)怎样列式?

[54—8=46(个)]

那要求还剩下多少个?

又该怎样列式?

[(46—22=24(个))

谁能列一个综合算式?

[54—8—22=24(个)]

(列好后,要求学生说出每一步算式的意义)

(3)教师:

大家想一想还有没有不同的想法?

(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?

(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?

[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?

[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下:

如果写成一个算式,应该怎样列式?

教师:

要先算8+22,列式就要加上一个小括号。

54-(8+22)。

计算时先算小括号里面的运算.列式:

54-(8+22)

=54-30

=24(个)

答:

还剩24个面包。

注意:

应用题解答完后,要记住写答案。

列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。

2.教师小结:

解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。

如果要改变运算顺序,可以使用小括号。

三、巩固练习

1.教科书第6页练习一的第2题。

(1)看图口头编题:

3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。

那第三小组收集了多少个易拉罐?

(2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。

(3)想一想,第一步要先求什么?

第二步要再求什么?

(4)列式计算:

94—34=60(个)60—29=31(个)

或34+29=63(个)94-63=31(个)

让学生列出综合算式,要他们正确的使用小括号。

列好后要求学生说出每一步表示的意义。

或94-(34+29)

2.教科书第7页练习一的第3题。

让学生自己分析题目的已知条件和问题,然后用两种方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2题和第3题是配合例2设计的。

教学时先让学生说明图意,然后思考要解决的问题。

着重练习如何正确使用小括号,同时对学生进行环保意识的教育。

]

3.新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,还剩下多少台?

(用两种方法解答)

4.班级里有22张腊光纸,又买来27张。

开联欢会时用去38张,还剩下多少张?

5.少年宫新购进小提琴52把,中提琴比小提琴少20把,两种琴一共有多少把?

6.一辆公共汽车里有36位乘客,到福州路下去8位,又上来12位,这时车上有多少位?

第三课时:

练习课

巩固新学的加减、连减应用题。

使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构,学会列式解答加减、连减应用题。

1.口算:

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2.补充问题后,再列式计算。

(1)有20个乒乓球,17个小皮球,_____________?

(2)飞机上有儿童和大人一共57名,其中大人38名,____________?

(3)小明用了5张电脑磁盘,还剩下19张,____________?

3.妈妈买了一些蛋糕,上午小朋友吃了9根,下午来了8个客人,每人吃一根,冰箱里还有21根。

妈妈一共买了多少根雪糕?

4.二年3班的小朋友为了迎接新年活动,做了27个红灯笼,18个黄灯笼,送给一年级的小朋友15个,还剩下多少个?

5.幼儿园第一次买来小象洒水壶12个,第二次又买来29个,现在分给17个小朋友去给花浇水,还剩多少个洒水壶没有分?

6.图书馆有故事书54本,第一次借出16本,第二次借出28本,剩下的第三次全部借出。

第三次借出多少本?

7.1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下:

金牌银牌铜牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共获奖牌多少块?

(2)2000年共获奖牌多少块?

(3)请你自己提一个问题,并解答。

2、乘加、乘减应用题

第一课时:

乘加、乘减应用题

教学乘加、乘减应用题。

教科书第8页例3。

1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。

2.引导学生自主思考,自主解决问题,让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

教科书第8页例3的挂图。

1.商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?

2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。

卖出35个皮球,还剩下多少个?

(要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义。

二、新授课

1.教学例3。

(1)出示:

教科书第8页例3的挂图,让学生认真观察画面。

再根据画面的内容编一道应用题。

学生自由编题后,教师出示:

跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷上有4人在玩,还有7人在旁边看。

跷跷板乐园里一共有多少人?

(2)全班读题后提问:

题目的已知条件和问题是什么?

根据题目的已知条件,能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?

(不能)

那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?

”应该知道什么条件?

(有多少人在玩?

旁边有多少人?

大家想一想我们第一步要先算什么?

(有多少人在玩跷跷板)

根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”?

(有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩)

怎样列式?

[4X3=12(人)]

为什么用乘法计算?

(因为它是求3个4是多少,所以用乘法计算)

现在我们已经知道有12人在玩跷跷板,那第二步该算什么?

(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?

[12+7=19(人)]

谁会用一个算式表示?

[4X3+7=19]

请一个同学说一说每一步表示的意思。

应用题解答完要记住写答案。

列式:

4X3=12(人)或4X3+7

12+7=19(人)=12+7

=19(人)

跷跷板乐园里一共有19人。

(3)小结:

这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板,再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。

我们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。

最后列式计算写答案。

2.练习。

完成教科书第9页的做一做。

[此题呈现的是一个开放性的画面。

教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考,如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。

让学生自己观察画面,口头编题。

如:

(1)树上有10只小鸟,飞走了4只,又飞来3只小鸟,

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