教学反思模板Word下载.doc
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科学
章(组)
二
教师姓名
李旭东
执教内容
10、各种各样的纸
主题
观察实验课的有效教学模式探究
这次课内比教学活动,学校围绕“课堂教学有效性教学模式探究”这个专题开展研讨活动,尽管学校只有我一位科学课专职教师,但我仍然按照学校要求,选择了以观察实验为主的教学内容。
通过本课的教学实践,我有以下体会:
一、选准了突破口
小学科学课中,观察实验内容占绝大多数,这些课能够让学生比较完整的经历科学探究过程,从而培养学生的科学素养。
本课是从学生的生活圈和学习圈出发,对纸的特点和应用进行研究。
既有观察活动,又有实验探究活动。
具有代表性,因此很值得研究。
二、精心设计了教学流程
在认真分析教材和学情的基础上,结合课程标准指出的教学建议,我设计的教学流程是:
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)观察特点,提出问题。
(三)设计实验,探究特点。
(四)总结交流,发现特点。
其中二、三是教学重点,引导学生设计实验方法是难点,因为四年级的学生刚刚接触到对实验方法的设计,有一定的难度。
三、教学得失
我认为本节课最大的收获是,让学生经历了一次设计实验方案的真实演练。
开课时,我首先用“四大发明”和“课件展示各种各样的纸”两大内容,引出课题,激发学生的学习兴趣,从学生的关注情况来看,他们的注意力比平时上课集中的多,举手回答问题的同学也比平常多。
紧接着,我就发给学生几种常见的纸:
牛皮纸、作业本纸、卡纸、餐巾纸、报纸、打印纸,让学生观察这些纸,发现它们的不同点。
在让学生观察之前,我先引导学生回忆在科学课中经常用的一些观察方法,避免学生的盲目观察,提高观察活动的有效性。
通过学生近距离的直接观察,他们发现了这些纸的一些不同点:
颜色、厚度、软硬,根据生活经验也提出了吸水性、承重力不同点。
这位后面的探究活动提供了很好的基础。
接下来,我并没有直接让学生动手实验,而是让他们先动脑思考:
用什么材料?
怎样做才是科学的方法?
在这里我花费了很多的时间,以致于影响了后面的实验活动,没有很好地完成。
比如:
在引导学生如何应用测量的方法,比较纸的厚度时,学生开始想了很多办法,都不够合理,这时候我并没有直接告诉学生科学的测量方法,而是耐心的引导,让学生相互提出这种方法的不足在哪里,直到最后拿出一种合理的方案,再让学生动手做。
再如:
研讨两个对比实验方案时,没有先将实验材料发给学生,而是发挥小组合作的作用,集中全班同学的智慧,最终形成比较科学的实验方案。
在研讨过程中,我只是在学生思维受阻时,发挥点拨、诱导的作用。
但是,我认为是值得的。
因为学生的思维能力、科学方法得到培养,学生的探究活动是一次真正意义的探究,不是在教师设计好的活动中一步一步去完成实验任务。