高效课堂实施方案Word文件下载.doc

高效课堂实施方案Word文件下载.doc

《高效课堂实施方案Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂实施方案Word文件下载.doc（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、组织领导

学校高效课堂领导小组：

组 

长：

张德胜

副组长：

姜春福刘治礼胡月仓赵铁林

成 

员：

付灵强王学谦李建辉林自清沈太君张新荣靳秀娟王贺新各年级组长各科组长

高线课堂专业指导小组：

组长：

姜春福赵铁林

成员：

付灵强王学谦李建辉林自清张新荣靳秀娟各年级组长各科组长

四、活动内容与措施

（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

（2012.12-2013.3）

1、宣传发动。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

重点学习教体局《“高效课堂”实施方案指导意见》，落实寒假名师研讨会议精神，成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。

组织全体教师分科深入学习高效课堂教学理论（如：

钱之亮的“有效课堂从哪来”视频讲座、高效课堂22条、杜郎口中学七十条真经、山东昌乐二中高效课堂讲座等）和观摩、学习“高效课堂”录像课；

正确理解和把握高效课堂基本要求，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和重要性。

（二）立足常规，夯实基础，探索实践，增强“高效课堂”的内驱力。

（2013年2月—2014年2月）

1、充分研读教材

基本要求：

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出学期和单元可行教学计划。

主要措施：

组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学中的“定标”环节。

2、优化教学设计

教学设计精当。

准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式，提高教师有效备课的能力；

认真领会寒假教研室组织的名师高效课堂研讨会议内容，充分借鉴名师研讨的“教学设计”。

3、讲课精炼高效

教师在课堂上要体现“让学生先学后讲”的原则，并且教师的讲，应该是针对学生自学情况及展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要特别关注学困生的表现。

一般情况下，教师连续讲课把握在8分钟左右，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。

（可参考山东昌乐二中的271模式）

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。

有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4．学习主动有效。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。

发挥学生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习和合作交流互动，培养学生的学习能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。

一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

落实听课、评课制度，加强检查监督。

教师要互相学习共同提高，努力落实高效课堂。

（重点在学习小组的建设，几人小组为宜？

）

5、训练评价及时。

开展课堂评测活动，课后科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。

能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。

加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

（落实周周清）

（三）规范管理，全面推进。

（2014年1月—2015年1月）

1、规范教学管理

学校建立并实施教情、学情通报制。

定期召开领导班子会、班主任会、各科组会议等，及时通报各科组开展“高效课堂”的教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。

要实施座谈了解与问卷调查相结合的教情、学情分析制。

学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。

每学期在期中和期末定期进行教学常规检查。

同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。

同时，健全学校领导巡课（随时从教室后门进出，检查课堂教学情况）和推门听课制度。

2、规范教学行为

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。

教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

备课做到“五备”。

即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。

要抓实集体备课。

保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。

学校教务处要加强引导和督查，真正将集体备课制度落到实处。

3．作业考试的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。

教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。

作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。

教务处对学生作业量及批阅情况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。

（是否实行限时作业形式）

（三）规范教学研究

1、有效的教研活动。

教研活动要做到“四要”：

一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。

二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。

三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。

四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。

（认真参加县教研室开展的高效课堂教研活动，并落实精神）

2、开展有效的听课与评课活动。

每位教师一学年内至少安排校内公开课一节，35周岁以下的青年教师每学期至少上一节公开课。

二要按规定听课。

每学期校内听课数，一般教师不少于15节，备课组长、教研组长不少于18节。

三要规范评课。

听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。

评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，不能只唱赞歌，不讲缺点。

评课记录要整理存档，逐步建立校本“评课资料集”。

3、鼓励教师积极参加网络教研活动（以教研室各科QQ群为平台）。

结合自己对“高效课堂”的认识、在实践“高效课堂”教学模式中发现的问题和存在的困惑展开研讨，形成高质量的反思材料，为更好地推行“高效课堂”基本范式奠定坚实基础。

五、参考模式（参照教研室下发的指导意见）

1-3-5自主课堂模式。

1是一个载体，以导学案为载体，贯穿教学的全过程，导学案是学生学习的线路图。

3是三个转变：

由传统教学向启发式教学转变；

由师本向学本转变；

由以知识立意向知、能知、知能并重转变。

5是五个环节：

预习检测，情境导入---学案导学，合作探究---反馈交流，点拨精讲---当堂检测，拓展延伸---作业布置，总结反思。

①预习检测，情境导入

即“以学定教”，明确教学目标、重点、难点，情景化导入新课。

②学案导学，合作探究

通过小组讨论解决个人不能解决的问题。

通过讨论两人能解决的问题，可以不做组内讨论；

探究一些组内共同的疑难问题，可做2---3次有效探究。

③反馈交流，点拨精讲

是组内成果展示过程，是教师对知识构建过程，做到“三讲三不讲”:

讲重点难点，讲易错易混点，讲易漏点；

学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。

（讲的时间一般15-20分钟）

④当堂检测，拓展延伸

做到“精讲、精选、精练”，紧扣课堂主要教学目标，做到“堂堂清”。

⑤作业布置，总结反思。

⑥时间分配2:

2:

3:

3