人教版一年级语文上册全册教案 第四课Word下载.docx
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4、日月明
明鲜尘
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
一、谈话导入
二、学习新课
你们还记得《阳光》这篇课文吗?
太阳光芒四射,洒遍大地,所以“日”的意思是—(学生回答)“月”呢?
“日”“月”和在一起就组成了一个新的字—明。
(板书)
(一)认识新字“明”:
1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”。
现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:
“明”。
2、问:
这个字读什么?
(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?
(随即出示卡片:
明白明月)
(二)、学习“鲜”字
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,他们也飞了出来,一个是“鱼”,一个是“羊”。
这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“鲜”?
我们可以组什么词?
(组词)(随机出示卡片:
鲜花鲜美)
3、你们发现鲜合起来的两个字:
“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
(三)举一反三,自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字,同桌可以讨论。
你们发现了什么?
2、请学生做小老师,汇报学习情况。
(四)扩词造句,扩展认识
1、刚才学的字,你们记住了吗?
(认读“读读想想”中的词语)
2、科生字扩词或造句。
(五)巩固练习
1、还有许多字,也是有两个字组成。
拿出卡片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示,汇报
课题4日月明课型:
案序
2
一、谈话导入
二、熟读课文
三、完成课后读一读,
四、指导书写
五、读读想想
上节课我们认识可13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,大家有信心吗?
1、指名学生读课文,评论。
2、师示范度,强调韵尾。
学生仿读,看谁读的好。
3、齐读(边读边拍手)
4、自己试着背一背。
1、自渎、汇报、交流。
2、认读新词,强调韵尾。
3、扩展:
你能用带点的字组词或说一句话吗?
1出示“力、手、水、从、休、明、尘。
学生观察一下,怎样才能把字写好。
2写“力”字。
A学生描红(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)
B指学生说说力的第一笔是什么?
C教师示范写
3学写“水”字
A说一说压线笔及左边一笔的位置。
B学生书写,教师巡视,个别指导。
4学生观察,依次写好其他的字。
5小组评选好的作业进行展示。
汉字的结构很有意思,很多汉字都有不同的字组成在一起,表示另一个意思。
六、作业
1示“歪、晃、品、晶”四个字,进行认读。
2学生说说意思,组词。
3把这四个字仿照课文遍一遍韵文。
(小组合作进行)
4交流。
写课本生字。
小学语文第一册教学案备课人:
课题:
语文园地四
课型:
1学会认读带有“木”这一偏旁的字。
引导学生在生活中识字。
比比写写形近字。
会读句式“越……越……”的句子。
读背古诗《悯农
(一)》。
2通过学习“我会认”,教给孩子门寻找认字的规律。
“我会读”要培养学生在生活中识字的能力。
3古诗的学习,要让孩子们懂得粮食来之不意,要爱惜粮食。
学认、学写生字的过程中,要教给孩子们寻找认字、写字的规律
引导孩子们自己借助朗读寻找古诗《悯农》要表达的意思,并有感情的诵读课文。
教学基本思路
一、组织教学
二、导入新课
三、学习“我会认”
四、我会读
五、小结新课。
师:
小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
今天,老师就和小朋友们共同来玩“找朋友”的游戏。
老师手里有两张卡,一组是红的,一组是绿的,上面有很多生字宝宝,你要先听听他们的要求:
“我们要找的朋友,衣服的颜色不同,必须一个穿红衣服,一个穿绿衣服,找到的好朋友站到一起要组成我们认识的”字“,好吗?
1师、分别将不同颜色的卡片分给十六位小朋友,请他们到台前做游戏,其他的小朋友拍拍手,唱起《找朋友》,好吗?
2游戏结束,请站在一起的好朋友介绍他们共同的字,大声读出这些字,并将这些字一一贴到黑板上。
杏、林、休、森、松、桃、桥、机
3将这些字贴成花的形状,并请孩子们仔细观察:
这些字有共同点吗?
生:
他们都有“木“字这一偏旁。
为什么他们都有一个“木“字偏旁呢/
你怎么才能更清楚地记住这些和“木“字有关系的字呢?
学生回答。
4总结:
小朋友们,不知你们有没有发现,利用我们已经学习的字,还可以将他们组拼在一起,组成一个新的字。
而且很多汉字的偏旁相同,你仔细想想,他们还有一定的联系呢!
提学生读各种牌子。
出示第五工厂、红星路小学、六一幼儿园、人民医院、儿童电影院让学生们读。
小朋友们,其实不知不觉,我们又认识了很多字,生活中,你如果仔细观察、记录,你还会认识更多的字,更多的名称。
课型:
教师活动
一、组织教学。
二、导入新课:
三、学习“比比写写”
四、教学“我会读”。
五、学写古诗《悯农
(一)》
六、总结本课所学内容
同学们,上节课我们认识了许多字,这节课我们先来动动手,练写学过的字,然后老师和大家一起来学习一首古诗。
1出小黑板
2师:
这些生字要把老师弄混了,同学们,怎样才能不会把他们弄混呢?
仔细观察一下,先给同桌讲一讲,好吗?
3引导孩子们比较字的差别,然后提醒孩子写时千万不要将他们写错。
4指导孩子们写字,及时巡视,并纠正孩子们写字不规范的地方。
1小黑板出示要求孩子们读的三个句子。
雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
1师:
老师知道,同学们已经会背很多首古诗了,今天我们再来学习一首古诗。
(出示挂图,让学生们诵读。
)
同学们,你愿意跟着老师来读好这首诗吗?
学生跟读。
4认真品读古诗,结合挂图,试试用自己的话将一遍,古诗描述的是什么意思呢?
(不要求孩子们有什么高深的见解,只要求孩子们能体谅农民伯伯种田的辛劳,懂得要爱惜粮食。
5感情齐读古诗。
我会拼图
1能用不同的圆的或着半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力。
2能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
3培养学生的审美能力,组合能力以及团体合作的能力。
通过动手拼图能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
通过说拼练习,培养学生自己动手,团结协作的能力和意识。
锻炼他们的口语交际能力,掌握有条理有顺序的表达方法。
口语交际
(一)、以图激趣,指导说拼的方法。
1、让学生观察课本上的三幅图,说说拼的是什么,每个图形是怎样拼成的。
在学生回答时提示按顺序把话说清楚。
如,拼小兔可以按拼的顺序说。
先用大点儿的半圆做小兔的身体,再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头,头上再贴一片长长的圆边就是兔子的耳朵,然后在身子的下半部贴上两个小半圆当它的腿,最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。
整个兔子贴完后再用笔画眼睛。
如果不这样说,也可以按头—身—腿—尾的顺序说。
2、启发想象:
用圆形纸片还能拼成那些图形?
随着学生介绍教师在黑板上画一画,如:
小鸟、帆船、汽车、小鱼等图案,帮助学生打开思路。
并告诉学生可以在贴画上添画几笔。
教学环节
二、根据图下题目提出要求
三、拚拚说说
四、交流评比
五、课后延伸
内容:
说拚小动物
要求:
口吃清晰,语言流利,声音洪亮,条例清楚
每个学生自己动手在桌商拚摆图画,拚出说给同桌听,并请他当参谋,调整合适后再贴在纸上。
1、分小组交流,每个同学说说自己拚的是什么?
怎样拚成的?
在评出最好的一幅图向全班展示。
2.交流,在交流中听的同学可以就不清楚的地方提问,介绍的同学做补充说明。
3、评评谁拚的好,谁说的好。
课后当一次小老师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼写图画。