《观察一瓶水》说课稿Word文档下载推荐.docx

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2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

三、说教学重难点和教学准备

重点：

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教学准备：

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

四、说教法和学法

1、教法：

以学生为主体，在教学中充分发挥学生的主体能动作用，让学生在操作实验中相互合作交流，有充足的时间进行实验，整理分析数据，教师只作活动的组织者，引导者和参与者。

鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。

2、学法：

让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对水的特征有一个更深刻的理解。

让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。

使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。

五、说教学流程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、铺垫设疑（3—5分钟）

1.激趣导入

教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？

2.揭示课题

关于水你都知道什么？

然后请同学们一起来观察。

（板书：

观察一瓶水）

二、探究发现（15—17分钟）

（一）观察比较水与洗发液

1．观察方法的研究

（1）猜一猜：

出示一瓶洗发液，请让学生猜一猜里面装的是什么？

（2）想一想：

怎样比较观察水和洗发液？

（3）讨论得出：

用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

2．观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

（2）闻一闻（3）摸一摸

3．总结水与洗发液的异同

水：

无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：

乳白色、有香味、不透明、能流动

（二）观察比较水、洗发液和木块的不同

1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

2.学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

3.小结：

水和洗发液无固定形状，木块有固定形状。

三、归纳建构（5—7分钟）

完成班级观察记录单

1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，重温本节课所学的知识。

四、实践运用（6—8分钟）

1.判断题。

（对的打√，错的打×

）

（1）水无色无味，洗发液有颜色、有香味。

（）

（2）水是透明的，能流动，木块不透明，不能流动。

（）　　　　　　　　　　

（3）水、洗发液、木块都有固定形状。

（）

2.选择题。

（选择正确答案的序号填在括号里）

水的特征是：

（）

①无色无味②有色有味③透明、会流动④无固定形状⑤有固定形状。

3.拓展研究。

在日常生活中，为做到不浪费水资源，你有什么好办法？

五、总结评价

1.通过本节课的学习你有哪些收获？

2.拓展延伸:

科学探究是永无止境的，课下请同学们带着你们的奇思妙想继续研究有关水的奥密，老师相信你们一定会有更多、更有价值的发现！

认真观察。

大胆回答。

齐读课题。

猜一猜。

想一想。

说一说

学生汇报。

牢记

看、闻、摸

思考回答。

观察思考。

小组内发表自己的看法。

汇报

读记

一人上讲台

填写记录单

读懂记录单

想一想

作出判断

说一说。

错的说明理由

读题思考

做出选择

读一读

回顾小结，汇报收获

认真倾听

情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合，激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。

充分调动学生思维，激发他们的探究欲，让他们主动参与。

学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求

在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。

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本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。

因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。

而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。

。

培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。

加深对所学知识的巩固。

训练学生思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。

在总结中让所学的知识条理化，也体验收获的快乐。

激发学生进一步探究科学知识的欲望。

六、说板书设计

本节课我主要采用表格式板书设计。

这样便于突出了本节课的教学重点、难点，看上去可以一目了然。

板书设计：

观察一瓶水

颜色

气味

是否透明

是否能流动

有无固定形状

水

无颜色

无气味

透明

能流动

无固定形状

洗发液

乳白色

有香味

不透明

木块

有颜色

有气味

不能流动

有固定形状

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