苏教版语文二年级上册表格式教案018《青松》Word文档格式.docx

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2．你知道陈毅爷爷吗？

是从哪里知道的？

3.板书课题：

18青松4.补充介绍作者及写作背景。

一、揭示课题1.指名背诵古诗。

2．指名说说从哪里知道陈毅爷爷的？

3.齐读课题：

18青松二、初读诗歌。

1．小朋友们先听一听老师的朗读。

教师范读。

听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写什么？

2．你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3．常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4．指名读文，检查字音是否准确。

5．多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

三、指导写字。

（出示生字：

压、挺、且）1．分析字形。

2．教师范写。

3．学生描红。

4．评价交流。

四、作业布置。

在《习字册》上书写生字。

二、初读古诗。

1．猜一猜这首诗写什么？

2．常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

5．多种形式朗读。

压、挺、且）1．学生说说记字方法。

2．认真观看教师范写。

诗歌的朗读讲究韵味和节律，此设计用多种形式朗读，先是要读准字音，再读熟练。

为了让学生读好诗歌，我采用学生评价的方式，让学生注意诗的节奏，也使读的学生和评的学生都能得到提高。

板书设计：

18青松压挺且授课日期12月5日教学课题本课题课时数：

3本教时为第2教时备课日期11月25日教学目标：

18青松课型阅读1．能流利、有感情地朗读背诵诗歌。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的新词，并能正确美观地书写。

3．初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

学习生字，有感情地朗读背诵课文。

体会青松的品格。

运用看图、观察比较、练习实际来想象说说等方法帮助学生理解诗歌，积累词语。

教师活动一、复习巩固学生活动一、复习巩固设计意图1．抽读词语卡片。

1．抽读词语卡片。

2．朗读诗歌。

二、精读诗歌1．自学课文自由轻声读课文，想想诗句的意思。

2．学习一、二两句诗歌。

大雪压青松，青松挺且直。

（1）请同学们看书图，说说这是怎样一场大雪呢？

学生交流。

（2）小结提问：

虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：

大），下的时间也一定很（生齐：

长）。

用一个成语来，这真是（生：

鹅毛大雪）。

（3）是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。

同学们再读这个压字，给你什么感觉？

（4）这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

（生齐读：

青松挺且直）2．朗读诗歌。

二、精读诗歌1．自由轻声读课文，想想诗句的意思。

（1）学生看图，学生交流：

这是怎样一场大雪呢？

（雪很大，很厚；

雪落在地上，就像是一层厚厚的被子；

到处都是白色的。

）

（2）学生交流：

这个压字，给你什么感觉？

（3）（雪很重；

雪很沉，像块石头似的；

青松的肩膀上一定有些疼了。

）（4）生齐读：

青松挺且直为了体会一压字，我在设计的时候，先让学生看图，从直观上感受雪的多、雪的大、雪的厚，再用学过的词语来形容这样大的雪，最后再来谈谈这个压字给你什么感觉，突出了它的沉，它的重，它对青松造成的伤害，也引出了下文青松的坚强这部分的学习。

（5）青松是怎样挺且直的呢？

谁愿做青松？

（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。

）（6）通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是挺起胸。

同学们在什么情况下会挺胸？

（7）是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。

那青松是在什么时候挺的呢？

指名说（是在大雪压着的时候挺的；

是在遇到困难的时候挺的。

）（8）你能把第一、二句的意思说出来吗？

指名说。

（9）面对着大雪，青松没有惧怕。

反而挺直了自己的胸膛。

同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，面对着青松，你想对他说些什么呢？

（青松，你真是好样的；

青松，你真了不起；

青松，你是个英雄，我真佩服你！

青松，我要向你学习，做一个坚强的人。

）（5）请一生上台来演挺且直的青松，生评议。

（6）说说你们在什么情况下会挺胸？

（我在考试考了100分的时候会挺起胸；

我在跑步得了第二名的时候会挺。

）（7）指名说青松是在什么时候挺的？

（8）指名说一、二句的意思。

（9）指名说说，面对着青松，你想对他说些什么呢？

通过表演来理解词语挺的意思，就是挺胸、也是不害怕的意思，再联系自己的实际说说自己在什么时候会挺胸，而青松在什么情况下挺胸的，引导学生懂得青松面对着大雪，丝毫没有惧怕，其实这也是诗句的意思。

此设计通过让学生说说：

面对着青松，你想对他说些什么？

让学生在说话的过程中更加佩服青松的勇敢、坚强和高洁。

（10）能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

指名读、评议、再指名读、齐读。

3．学习第三、四句。

要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：

上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！

我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）齐读诗句。

（3）什么叫雪化时？

（大雪融化的时候。

）（4）看图，再想一想：

跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

（5）学生交流。

（雪化后的青松更高；

雪化了之后，青松更干净了，一定更绿了；

青松在阳光下可能还闪着光，就更好看了；

雪化了之后，青松一定挺得更直了。

）（6）师小结：

更干净了，就是洁，更挺了，就是高。

不仅仅如此，雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更加惹人喜爱了。

这（10）指名读、评议、再指名读、齐读。

要知松高洁，待到雪化时。

（1）齐读诗句。

（2）说说什么叫雪化时？

（3）学生交流：

（4）指名说要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？

高洁这个词语是诗歌理解方面的难点，此设计让学生看图，再想一想：

跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后的青松又有什么不同，让学生由此体会到雪化了之后，青松更干净了，更好看了，对高洁的意思酒能完全理解了。

就是松的高洁之处。

那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？

指名说说。

（7）指导朗读三、四两句。

4．练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

5．小结全诗。

（1）读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

（青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服；

青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害；

青松在困难面前，一点也不害怕。

）

（2）师总结：

是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

三、指导朗读、背诵全文1.指导朗读：

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪\压．青松，青松\挺．且直．。

（5）指名朗读、齐读三、四两句。

说说你对青松的认识。

三、指导朗读、背诵全文1.按照老师的要求练习读2．指名背诵、齐背。

要知\松高洁．．，待到\雪化时。

练习读、指名读、齐读。

2．背诵再升华。

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！

相信这首诗会激励你的一生。

四、指导写字。

1.出示生字：

待化2.你是怎么记住这两个生字的呀？

3.重点教学化。

4.师示范书写，学生仔细观察。

5.师；

书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。

6.学生描红书写。

五、课堂作业。

在《习字册》上练习书写。

1.认读生字：

待化2.指名说说你是怎么记住这两个生字的呀？

3.学生仔细观察老师书写。

4.学生描红书写。

18青松大雪／压／青松，青松／挺且直。

要知／松／高洁，待到／雪／化时。

授课日期12月6日教学课题本课题课时数：

3本教时为第3教时备课日期11月25日教学目标：

复习巩固本课知识，完成相关练习。

运用所学的知识正确地完成练习。

练习运用，拓展深化。

18青松课型阅读教学方法与手段：

多种练习巩固积累生字词语。

教师活动学生活动设计意图低年级的字词教学是十分重要的。

此设计给下面的字一、复习检查。

1.指名有感情地朗读课文。

2.指名说说诗意。

一、复习检查1.指名有感情地朗读课文。

二、课堂练习1．读词抄词。

（课后第三题）2．给下面的字加个偏旁，再组词。

化--（）且--（）青--（）公--（）3．扩词。

高（）（）（）青（）（）（）4.选字填空青清待带化话到倒（）松融（）等（）（）茶（）水（）别（）邻来（）5．按课文内容填空《青松》一首诗的作者是你能把这首诗默写下来吗？

二、课堂练习1．齐读词语，再动笔抄词。

2.口头交流2到5题。

加个偏旁，再组词目的是让学生联系旧知，