大象版四年级科学上册学案4Word文档下载推荐.docx
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提出研究问题
实施研究计划
教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线：
《动物大转盘》和《与小白兔交朋友》——创设情境，激发兴趣→提出问题，制订计划→修改计划→实施计划→完善计划
《我们的动物朋友》——游戏激趣，搭桥引线→总结讨论，探索规律
观察讨论，归纳总结
《动物家族》单元就是一个综合的探究过程。
首先，制定研究计划。
通过猜谜语活动引入，小组讨论：
我是怎样猜中的？
提出小组要探究的问题。
计划与组织：
制定我们的研究计划，分为四个连续的过程。
其次，实施研究计划。
通过一个小组的典型案例探究过程，观察、实验、探究与记录融为一体，在探究过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由“学”到“会”的内化过程。
最后一个环节是反思与总结，即对探究过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与讨论，完成知识目标，强化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。
动物大转盘
【要点】
小组合作，学会制定研究计划。
【目标】
（1）活动引入，提出问题。
（2）在教师指导下，学会制定研究计划。
【怎样进行】
（1）猜谜语活动。
这是一个统领本单元的活动。
组织好这个活动有多种方法：
一是用“大转盘”的形式。
教师上前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。
按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。
每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。
谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。
活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。
已经猜出的谜语及时取下来。
直到把所有谜语全部猜出。
为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。
如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。
二是采用抢答的形式。
教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。
（2）讨论我们是怎样猜测中的？
这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。
在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。
实际上，这也是猜谜活动的延伸。
要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。
（3）制定研究计划。
因为是一个“扶”的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：
即，明确研究内容；
选择研究方法；
确定研究思路，编写书面计划；
开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。
制订书面研究计划的“四部曲”，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个“扶”的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。
这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。
教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。
教师要适时地给予引导：
比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选定等。
2
与小白兔交朋友
通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
小组的同学愿意合作与交流；
珍爱生命，体验美，欣赏美；
通过余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；
通过研究过程，进一步完善小组研究计划。
计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。
这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。
（1）实施研究计划。
《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。
实际上，堂上的教学是学生对外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。
分为三个不同的层次：
①动物宝宝的形态。
要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。
各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。
②动物宝宝身上的毛。
对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：
一是动物的身体表面有毛吗？
二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？
③动物宝宝吃什么？
通过实验得出的结论。
学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。
对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么？
”的结论。
（2）总结所研究的动物的特征。
概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。
如家兔的特征：
胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。
（3）修改完善研究计划。
这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。
学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。
这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。
在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？
有没有需要修改的地方？
在这里，教师要注意三点：
第一，在研究过程中要突出什么？
第二，重点环节是什么？
第三，应该重点记录的是什么？
3．我们的动物朋友
归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。
（1）培养合作意识；
爱护动物，保护生态平衡。
（2）掌握哺乳动物的特征。
（3）归纳鸟类的共同特征。
（1）游戏。
《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。
教材P66下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组余探究的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。
如果组织得好，1分钟就能较好地完成这个游戏。
（2）观察与讨论-对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。
我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？
层层深入，把P67页最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。
引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。
教材上呈现有图片和文字。
简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：
身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。
画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的经验思维，回忆起“用卵繁殖”。
最后是一个拓展活动：
制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。
发展性堂评价学生用语
●老师，我想试一试。
●我可以回答这个问题吗？
●我不太赞同你的观点，我认为……
●……同学，我可以给你补充一下吗？
●这个问题我还没想好，谁能帮我一下？
●谢谢你的合作！
●这是我个人的意见，仅供大家参考。
●老师，我不太赞同您的观点。
●这是我们小组共同研究的结果。
●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。
●我在外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。
第六单元
饮料瓶能告诉我们什么
本单元属于综合探究单元，由《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。
本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”――就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。
作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已有了较多的认识――能在小组协商的基础上做出书面计划，知道事先周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量，保证活动的目标顺利实现。
独立做出计划的难度加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。
教材中设计了两处训练二级目标的活动――研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。
这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。
教师要在学生独立做出书面计划之后，帮助他们顺利完成计划内容。
（见图6－1）
书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划时必须重点考虑的是可行性，因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。
本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由堂到社会”的结构来安排。
（见表6－1）
《饮料瓶的知识》由观察开始，教师要求学生上时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。
所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。
让他们把问题填入问题银行，然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解，“取出”部分问题，其他问题留待以后解决。
接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。
拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。
《饮料瓶的材料》这一引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途，训练制订“个人研究计划”的能力。
首先让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致可分为纸、玻璃、金属、塑料四类，“这些材料分别有什么性质？
”，针对这个问题，让同学们制订研究计划，注意格式的完整与表述的简洁相统一。
然后，学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料，实施自己的计划。
《饮料瓶与环境》继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。
“科学自助餐”是“巧用废饮料瓶”，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法，同学们还应该通过讨论、思考，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。
新标第一网
饮料瓶的知识
了解饮料瓶的构成、材料的性质
（1）能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
（2）会用废旧饮料瓶创作作品。
（1）观察与提问
布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组合作，仔细观察一段时间，看“我们能发现什么？
”，并尝试对其中的部分事物或现象做解释，比如：
“我发现饮料瓶上有个环保标志，它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。
”等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。
对于另一些不了解的知识，可以让同学们存入问
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