二年级语文上册教案全Word文档格式.docx

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17课时

起止时间：

9.4---9.15

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、会读15个生字，会写10个生字。

2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历

3、知道青蛙是有益动物，会捉害虫。

我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

4、会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

重点：

会读15个生字，会写10个生字。

难点：

通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历

教法：

1、采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。

这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。

2、多元智能驱动法：

引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

学法：

重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：

1、探究法：

学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。

2、合作讨论法：

在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。

教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）出示课题：

小蝌蚪找妈妈

1、读题

2、质疑：

①小蝌蚪长什么样？

②它的妈妈是谁？

长什么样？

③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1、自由读。

（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2、读给同桌听，互相正音。

3、看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4、自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

1、会认字

塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

2、会写字

两、哪、皮、跳、就、肚、孩、。

（四）学习课文第一节

1、小蝌蚪长什么样的呢？

出示第一节课文，自由读、指名读读。

2、根据课文内容同桌合作画一幅画。

3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？

（检测学生理解句子的能力）

4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！

）

（五）课后延伸

1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？

（大青蛙）

2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

第二课时

（一）复习导入，引出问题

1、鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

（如：

读生字说说记字好方法；

读课文说出小蝌蚪的样子；

展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；

唱上节课教的儿歌等等）

2、我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

学生质疑，构建问题情景。

这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

（二）围绕问题，探究学习

学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：

小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1、自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。

再四人小组内交流，看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2、小组代表发言、师生共同评价。

3、研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

4、学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

（自编歌曲：

大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。

5、对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

问题2：

小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1、由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？

还有哪些需要请教大家？

2、重点理解：

（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？

（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？

（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。

3、多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：

迎上去、追上去）。

4、小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？

齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”质疑，可引出下一个问题情景，即：

问题3：

小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

对于这个问题我们下一节课再来研究。

（三）复习巩固，完成书面作业。

1、课文中的生字，还记得吗？

谁来领大家读一读？

2、“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？

（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。

）走过去的方向一样吗？

（迎：

面对着走过去。

追：

从后面赶上去。

3、口头填空：

荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

4、学习生字“什、么；

变、条”：

读字组词，交流记字好方法。

先描红再看老师范写，体会书写要领，最后独立书写。

读句子：

不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。

（四）课后延伸，

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

第三课时

（一）复习引入

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

学生简要交流所搜集的信息。

2、课文是怎么告诉我们的呢？

请大家仔细读读全文。

（二）细读课文

1、自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2、给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3、用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

4、完成填空题：

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

5．读读说说：

（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：

小蝌蚪的尾巴已经不见了。

它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。

它们已经变成了小青蛙。

小青蛙已经会跳了。

小青蛙已经会捉害虫了……

6、分角色朗读课文。

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

读一读，用加点的词说句子。

披着碧绿的衣裳

鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮

甩着长长的尾巴

读一读，记一记。

脑袋、口袋、袋子、袋鼠

欢迎、迎接、迎风、迎面

水塘、池塘、鱼塘、荷塘

（三）总结导行：

1、多种形式朗读课文。

2、小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

（四）课后延伸：

1、画小蝌蚪变化过程的连环画。

2、课后阅读所提供的学习资料。

（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

板书

1小蝌蚪→找→妈妈

问鲤鱼、乌龟？

（青蛙）

大脑袋先长后腿四条腿

黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

长长的尾巴尾巴变短披绿衣

尾巴不见露白肚

鼓眼睛

教学反思：

2、我是什么

　　1、认识14个字。

会写9个字。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：

难点

认识14个字。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教师引导，范读

学生自读课文，合作讨论

教具：

生字卡

第一课时

　　一、画水，交流图画

师：

亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

　　学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、会认字

晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜

4、会写字

变、片、海、作、带、给

3、自由读课文，认识水。

（1）师：

请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

　　指名回答，板书：

　　云 

雨 

雹子 

雪

　　池子里 

小溪里 

江河里 

海洋里

　　睡觉 

散步 

奔跑 

跳舞 

唱歌 

开大会

　　温和 

暴躁

（2）动动脑

　　师：

小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？

　　例：

“我会变”

　　“我的家”

　　“我的活动”

　　“我的脾气”

一、朗读，赞美水

　　1、自选题目

同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分？

　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

　　2、自主合作学习

　　投影或小黑板出示自学要求：

（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

　　（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

　　　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

　　3、汇报交流，指导朗读

　　提示：

以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。

　　我会变”

（1）“我学会了字词”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中 

。

　　一只小船在水上 

着。

请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？

　　指名回答。

　　师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

（2）“我是小小朗诵家“

　　指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。

第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：

、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

　　指名读，评价，练读，再指名读。

　　（3）师：

想一想，我还会变成什么？

　　根据学生回答，板书：

冰 

霜……

　　“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

　　师