小学生文明礼仪养成的意义唐胜涛(1)Word下载.doc

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二级教师

泸县牛滩镇玉峰中心小学校

论

文

摘

要

文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。

文明礼仪是精神文明的一个重要内容；

文明礼仪是一个人道德品质的外在表现；

文明礼仪是衡量一个人受教育程度的标杆。

文明礼仪养成教育不仅是个体道德素养和个性形成的基础教育，同时也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义和谐社会的基础教育。

然而，近年来，社会经济突飞猛进地发展，而社会群体文化认知水平相对滞后，道德素质也不尽人意。

尤其我县是劳动力输出大县，留守儿童居多。

没有一个稳定良好的家庭环境。

“万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。

小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小接受良好礼仪规范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

注重对学生进行文明礼仪教育，无论对国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。

学校

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小学生文明礼仪养成的意义

泸县牛滩镇玉峰中心小学校唐胜涛

探索历史的长河，有“礼仪之邦”悠久历史文化美誉的华夏古国，自古以来就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们华夏民族世代相传的传统美德。

荀子云：

“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

”继承和弘扬中华民族的传统美德，，文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。

《教育—财富蕴藏其中》一书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱：

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

而良好的礼仪习惯，文明的言行举止则是人与人交流合作的润滑剂。

因此，让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能力，已成为现代化教育的一项重要内容。

我认为小学生文明礼仪教育从以下措施着手。

一、优化环境，营造文明礼仪氛围

营造文明有序、充满文化气息的环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。

（一）舆论宣传

学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、等有趣的宣传活动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。

利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。

并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。

此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

（二）优化环境

校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。

如：

在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。

在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生在潜移默化中受到熏陶，从而达到净化心灵的目的。

此外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。

利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。

二、深掘内涵，开设“文明礼仪”课程

我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪”口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性。

根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。

教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

课堂上，我们组织学生学习礼仪常规内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。

训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。

譬如：

课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

”让学生从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪。

三、制订规范，普及文明礼仪知识

由于小学一至六年级学生的年龄差距较大，，年龄层次各不相同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。

因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。

一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。

三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。

五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。

并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。

另外，为了让全校学生学规范，知规范，懂规范，并按照文明礼仪标准严格要求自己，“文明新人”包括指甲无黑泥、脖子无脏痕、衣袖无污迹、鞋子无泥尘；

文明用餐包括盘内无剩菜、桌面无饭粒、场地无残汤、用餐无声音；

“文明用厕”包括槽内无便液、坑内无便迹、厕门无损坏、厕所无臭味；

“文明校园”包括墙面无污痕、地面无污迹、廊道无追逐、校内无纸屑。

以此来强化学生的文明举止，从而提升学生的文明素养。

四、搞活阵地，实践文明礼仪行为

生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。

“生活无时不含有教育的意义。

……随手抓来，都是活书，都是学问”。

按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实，有针对性地对学生进行教育。

例如：

当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。

经常提醒学生：

当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中伤害了别人，要说声“对不起”。

在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。

在学校要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。

在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。

平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。

起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

五、学科交融，渗透文明礼仪教育

俗话说文以载道，以课堂教学作为教育的重要阵地，我们可以利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。

在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容嵌入学生灵魂深处。

对每门课程怎样渗透礼仪教育提出具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。

在教研活动中同一学科教师采取集体备课，把每堂课教学内容的德育渗透内容做了认真发掘，使课堂教学不仅完成知识和能力教育目标，还完成德育教育目标。

如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材等；

科学课上，根据学生实验，进行文明合作、尊重他人教育；

思品与社会课上，根据“家庭”教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。

教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。

实践证明：

寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会养成。

六、树立典范，引导文明礼仪方向

英国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：

“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。

”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。

我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。

教师率先垂范与树立学生榜样相结合。

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。

因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！

”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。

”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。

教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。

著名作家冰心说过：

“教师的现在，就是学生的将来”。

一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。

在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！

小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。

因此，每学期我们都根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。

表彰会上，我们让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。

并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。

就这样，全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。

学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。

七、家校互动，拓宽礼仪教育渠道

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。

所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

由于有的家长对子女的过度宠爱和过分庇护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。

有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。

为此，我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。

使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。

有的家长对此十分重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文