新部编本二年级下册语文《古诗二首》教案Word格式文档下载.docx
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小朋友们的童年生活有趣而快乐,多姿多彩。
今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
2.老师导入:
亲爱的同学们,今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写,他的名字叫高鼎。
我们一起来认识一下,(出示图片)进行简介:
高鼎,清代后期诗人。
咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。
村居:
在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们,你们喜欢放风筝吗?
你们是什么时候在哪里去放风筝的呢?
(播放音乐:
放风筝)(出示课件图片)
4.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读:
莺、拂、堤、柳、醉
(1)认知“堤”,这个字是左右结构。
由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成。
容易识记。
“堤”是什么呢?
出示一个图片,帮助学生们识记生字。
(2)“莺”字强调部首“艹”,上中下结构,书写时注意“秃宝盖”这一部分,不要写成宝盖。
在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。
(3)“拂”也比较熟悉,左右结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。
读音是“fú
”,不是“fó
”。
5.猜谜语。
草帽下面一只鸟——莺
就是土——堤
6.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读,感受情感
(一)导学:
把诗读通顺。
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺,做到不丢字,不多字。
3.开火车把诗句读通顺。
(二)导学:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
1.先试着读一读,说一说你体会到了什么?
2.理解重点字词的意思。
醉:
迷醉,陶醉。
春烟:
春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤:
(杨柳)像是在抚摸堤岸。
3.这两句写了什么意思?
(绿草茂盛,黄莺飞舞,正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
)
4.你怎样理解“醉”呢?
(预设:
音乐令人如痴如醉;
花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。
5.春光无限好,“草长莺飞”就是描写春景的词语,你还知道其它描写春景的词语吗?
万紫千红花红柳绿莺歌燕舞)
6.赏析:
“醉”字写活了杨柳的娇姿;
写活了杨柳的柔态;
写活了杨柳的神韵。
(三)导学:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。
散学:
放学。
东风:
春风。
纸鸢:
泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢(yuān):
老鹰。
3.这两句是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
(播放儿童歌曲:
村居)
4.为什么归来早?
忙趁东风放纸鸢。
)你有没有放学后着急回家的时候啊?
说一说,好吗?
5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么?
儿童散学归来早,忙趁飞雪乐翻天。
儿童散学归来急,忙约伙伴跳皮筋。
五、班级展示
比赛规则:
有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!
评选出诵读冠军。
小组成员推荐优秀作品展示,每位同学都积极参与进来,达到预设目标。
六、学写生字
课文同学们读得真美,让老师都感觉到了春天的美丽,草长莺飞,拂堤杨柳,还有孩子们在快乐地放风筝。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
诗、村、童。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习“诗、童”的注意要点。
预设:
“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些;
“童”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
八、作业布置
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.完成配套练习册。
第二课时
1.课前准备:
柳树代表着旺盛的生命力。
每年春天,柳树是最先发芽、变绿的。
柳芽的嫩绿,是初春时节最美的颜色,它象征着生命和活力。
(出示图片)
2.课前准备:
贺知章(659—744),字季真,号四明狂客,贺知章诗文以绝句见长,其写景、抒怀之作风格独特,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。
3.老师导入:
听着好听的歌曲,欣赏着这美丽的柳树,(出示图片)我们一起走进《咏柳》。
(出示图片),
4.(播放音乐:
柳树姑娘)(出示课件图片)
5.齐读课题。
3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的韵律美。
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
咏、妆、丝、绦、裁、剪。
(1)认知“咏”,这个字是左右结构,形声字。
形声字由两部分组成,通常有下面几种情况:
上形下声;
上声下形,左声右形,左形右声。
(2)“丝绦”两个字强调读音“sītāo”,不能读成“sītiāo”,书写时注意偏旁部首。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(3)“剪”也比较熟悉,上下结构,由“前”和“刀”组合而成,书写时候注意占格要均匀,把字写好看。
5.通过图片来了解“妆”和“绦”(出示课件图片)。
6.猜谜语。
前面是刀——剪
一张嘴收到头——咏
7.形近字区分。
咏()妆()绦()裁()
永()装()条()栽()
8.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2.请同学们把诗句读通顺,做到不丢字、不多字。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
1.先试着读一读,说一说你读到了什么?
2.一树:
满树。
3.碧玉:
碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
4.妆:
装饰,打扮。
5.绦(tāo):
用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
6.这两句写了什么意思?
(高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
7.赏析:
把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来,联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
1.这两句使用了怎样的修辞手法。
(设问、比喻)
2.裁:
裁剪。
3.似:
如同,好像。
4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。
五、课堂展示
为古诗配画。
在理解诗句的基础上,为诗文配画,可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。
看谁画的符合诗的意境。
碧、妆、绿、丝、剪。
重点学习“碧、剪”的注意要点。
“碧”注意偏旁“石”,出示猜谜语识记生字:
王大娘白大娘一起坐在石头上;
“剪”注意上下结构在田字格里的位置。
打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!