部编版六年级上册语文第四单元全单元教案完整版Word文件下载.docx

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本课描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事。

重点是感情朗读课文，学习作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境描写的作用。

2

1.感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。

2.找出环境描写的句子，体会其作用；

讨论结尾点明人物关系的好处。

13.穷人

课文讲述了一个动人的故事：

桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。

课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德。

重点是通过自读课文，知道课文讲了一件什么事情。

了解文中人物对话、心理活动以及环境描写对刻画人物的作用。

1.引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处。

2.了解作者托尔斯泰的情况。

14*.在柏林

课文为我们描述了一个令人凄楚的故事：

一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。

重点是读懂课文，从多层面理解课文，

1

1.指导学生认真读课文，一边读一边想。

2.讨论探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。

口语交际：

请你支持我

本次口语交际的内容是“学会说服别人，支持我们做一件事情”，重点是交流时，把具体的理由说清楚。

1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：

面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。

习作：

笔尖流出的故事

以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。

学生复习本单元的三个故事，了解虚构故事的特点。

提示学生认真读材料，注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。

语文园地

学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。

了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

积累古诗《回乡偶书》。

指导学生先回顾课文中的几个人物形象，再结合课文来想一想人物形象是怎样塑造出来的。

多次读相关句段，感受“关云长温酒斩华雄”情节描写的作用，了解重点词语在表达感情方面的作用，尝试写出恰当的心理活动细节。

古诗积累要在充分理解的基础上进行。

快乐读书吧

阅读故事，了解同龄人的成长经历，体验成长故事阅读的乐趣。

重点是在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

借助文本，开发文本的功用。

从课本单一地读懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更多的收获。

同时，也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

课题

桥 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

重点

1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

难点

理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第一课时

认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

一、初读了解梗概

　　描述导入，孕伏情感：

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：

桥），【课件1、2：

出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。

究竟发生了什么？

请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、检查预习，导入新课

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。

【课件3】

生字：

咆哮嗓淌哑揪呻废

词语：

势不可当狞笑拥戴放肆

跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠

2.课文写了一件什么事？

尝试用自己的话说一说。

（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

）

（二）谈话导入

1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：

在本课中是谁祭奠谁？

2．老汉是个怎样的人？

通过描述事件和提出问题引发学生思考，调动起学习课文的兴趣。

让学生用自己的话说一说课文主要内容，有助于培养语言表达和概括能力。

新课

三、初步理解课文

1．默读课文。

2．思考、讨论：

课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

【课件4】

突遇山洪1～4；

疏导撤离5～13；

桥塌殉职14～23；

祭奠英灵24～27。

四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：

1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

2．随机交流：

哪处让你最害怕，就读那一处。

（随机询问：

你会感到害怕？

）

点拨语（可随机改变）：

（1）第一句：

像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？

（2）第二句：

把描写洪水凶猛的句子读出来。

3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

交流句子带给学生害怕的感受，能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情，从而体会老党支部书的伟大。

课堂小结及拓展延伸

）分钟

五、拓展延伸

想象一下：

你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。

【课件5】

（出示──东西没有路。

只有北面那座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

课堂作业新设计

一、看拼音写词语。

　　pá

oxià

oshēnyí

nliú

tǎnɡshāyǎ

（）（）（）（）

二、按课文内容补充词语。

　　（）的野马　　（）地喊

　　（）的脸　　　（）的人们

　　沙哑地（）　　痛苦地（）

三、按课文内容填空。

　　1.山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。

　　2.老汉________的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着________的人们。

他像一座山。

　　3.村庄惊醒了。

人们________，却一脚踩进________。

是谁________地喊了一嗓子，一百多号人________地往南跑。

近一米高的________已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

【答案】

一、咆哮呻吟流淌沙哑

二、（受惊）的野马　　（惊慌）地喊

（清瘦）的脸　　　（乱哄哄）的人们

沙哑地（喊话）　　痛苦地（呻吟）

三、1.咆哮受惊狂奔而来势不可当

2.清瘦乱哄哄

3.翻身下床水里惊慌你拥我挤洪水

第二课时 

1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

多媒体课件

复习听写，回顾前文

1.听写词语：

【课件7】

一、咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃

2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。

学生对老汉的形象有了初步的感知。

二、感受危情，引生入境

1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

2.交流：

（1）出示句子进行对比：

【课件8】

◇黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

哪句话写得好？

为什么？

狂奔而来，势不可当。

（2）理解：

“咆哮”是什么意思？

山洪是怎么咆哮的？

理解“势不可当”的意思。

（板书：

山洪——咆哮而来势不可当）

（3）指导学生读出洪水的凶猛。

（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？

找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：

跳舞、狞笑）

3.过渡：

当洪水袭来时，村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踏在水里。

惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？

他们找到了吗？

（找到了，北面那座窄窄的木桥。

这座桥现在重要吗？

重要！

因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！

于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

人们——你拥我挤跌跌撞撞）

4.出示【课件9】

讨论：

如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。

三、解决重点，体会精神

1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。

他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？

怎么说的呢？

请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

（1）先村民到木桥前，便于指挥。

（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

（4）舍己为人，壮烈牺牲。

2.教师指导：

（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？

①学生理解“依次”的意思。

“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。

②引导学生排一下过桥的顺序：

【出示课件10】村民──党员──老汉。

3.你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

他是真正的共产党员！

老汉——忠于职责舍己为人）

四、重回题目，解决难点

1.出示：

【课件11】探究：

课文为什么以“桥”为题目？

你认为这座桥把什么与什么连接起来了？

2.学生汇报。

3.师生评价，教师指导：

题目中的“桥”