《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲Word文件下载.docx

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（4）影响儿童语言教育因素的研究；

（5）学前儿童团语言教育设计的范围将更为广阔。

3．答题时注意进行简要阐释。

（三）简述学前儿童语言的研究方法。

学前儿童语言的研究方法。

（1）科学实验方法；

（2）自然观察法；

（3）调查法。

①现状调查

②关系调查

③发展变化调查

④原因调查

（四）简述学前儿童语言的功能。

学前儿童语言的功能

（1）文化功能

①文化启蒙

②文化传承

③文化发展

（2）社会功能

①语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养

②语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用

③语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分

（3）发展功能

①促进儿童语言的发展

②促进儿童认知能力的发展

③促进儿童社会性的发展

四、论述题

（一）试述学前儿童语言的研究价值。

学前儿童语言的研究价值。

学前儿童语言具有多学科、多方面的研究价值：

（1）语言学价值；

（2）心理学价值；

（3）教育学价值；

（4）文化学价值。

3．答题时注意进行论述和说明。

（二）试述学前儿童语言的本质是什么？

学前儿童语言的本质

（1）语言是一种符号系统

①语言具有约定俗成性；

②语言具有专有特性；

③语言不是自发产生的；

④语言符号系统具有地域的、民族的和阶层的差异性。

（2）语言是一种信息系统

①语言是传递信息的重要媒介。

②语言的信息性首先表现在它的客观物质世界和主观精神世界结合的中介。

其次，它对客观和主观世界起着表征的作用，又是信息的载体。

（3）语言是一种交际和思维工具

①语言对思维过程有一定的影响；

②思维的结果需要借助语言才能储存和传递；

③语言为人们提供大量的间接认识材料。

（4）语言是学前儿童学习的对象

学前儿童主要学习以下的规则：

①听说轮换，及时反馈

②词的应用

③构词成句

3．答题时注意进行适当论述。

《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲

（2）

《幼儿园语言教育专题》作业评讲

（2）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业

（2）（教材第三至七章语言发生发展篇的内容）中的部分简答题和论述题进行评讲。

一、简答题

（一）简述如何优化外部刺激，加强语言训练，促进语言中枢的成熟？

外部刺激对促进语言中枢的机能成熟的重要性

（1）加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展

（2）选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的联合协调作用

（3）语言训练要选择适当的时机和强度，提供学前儿童语言学习的兴趣

（4）在听说游戏中进行单项练习

答题时注意：

简要说明。

（二）简述语言和社会的关系。

语言和社会的关系

（1）语言长生于社会

（2）语言存在于社会

（3）语言发展于社会

（4）语言依存于社会

简要阐述。

（三）简述学前儿童语言学习的特点。

学前儿童语言学习的特点

学前儿童语言学习的特点：

（1）是主动建构的过程

（2）是语言个性化的过程

（3）是语言综合化的过程

（4）是循序渐进、逐步累积的过程

（四）目标口语初步形成阶段儿童语言发展的特点是什么？

如何进行语言教育？

目标口语初步形成阶段儿童语言发展的特点及教育

（1）目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）儿童语言发展的特点是：

①词汇量迅速增加，对新词感兴趣；

②能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言；

③能说出完整的句子，出现了多词句和复合句；

④说话不流畅，表达常有“破句现象”；

⑤言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。

（2）语言教育活动建议：

①提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验；

②欣赏文学作品，重复和理解作品内容；

③组织婴儿进行谈话活动；

④在听说游戏活动中发展婴儿的语音；

⑤开展早期集体阅读活动。

（五）简述学前儿童语音教育的基本内容和途径。

学前儿童语音教育的基本内容和途径

（1）学前儿童语音教育基本内容

①培养学前儿童辨析性的听音能力

②教会学前儿童正确发音

③培养学前儿童准确的言语表情（声音部分）

④培养学前儿童言语交往的文明修养

（2）学前儿童语音教育的途径

①在日常生活中自然地练习发音

②开展听说游戏活动学习正确发音

③利用儿歌、绕口令练习发音

④教师示范与讲解正确、规范的发音

（六）学前儿童语法发展的特点有哪些？

学前儿童语法发展的特点

（1）句型从不完整句向完整句发展

①从简单句到复合句；

②从陈述句到非陈述句；

③从无修饰句到修饰句。

（2）语句结构处于不断发展变化之中

①从混沌一体到逐步分化；

表达内容的分化；

词性的分化；

结构层次的分化

②句子结构从松散到逐步严谨；

③句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

（3）句子的含词量不断增加

二、论述题

（一）有关儿童语言获得理论有哪几个流派？

各流派的代表人物和主要观点是什么？

儿童语言获得理论

2.解答提示：

关于儿童语言是如何获得的有关问题，近20年来已成为心理学家和语言学家热烈讨论的问题。

由于学者们对这些问题所作的解释不同而形成了各种关于语言获得的观点和理论。

其中影响最大的有先天决定论、后天环境论、先天与后天相互作用论等三派理论，每一学派又有各种不同的主张。

第一，后天环境决定论

后天环境决定论在儿童语言发展的问题上比较强调后天环境的因素。

一般说来，后天环境论者把语言看作一种习惯，否定或轻视儿童语言发展中的先天的或遗传的因素。

（1）模仿说

①机械模仿说：

②选择性模仿说：

（2）强化说

（3）中介说

第二，先天决定论

先天决定论和后天决定论完全相反，它强调人的先天语言能力，强调遗传因素对儿童语言发展的决定性因素。

其内部较有影响的两大理论是先天语言能力说和自然成熟说。

（1）先天语言能力说

（2）自然成熟说——勒纳伯格

第三，先天与后天相互作用论

后天环境论强调后天因素的决定性作用，而先天决定论突出的是先天因素的作用。

以皮亚杰为代表的认知学派，在先天因素和后天因素之外又提出了由其相互作用产生的一个语言赖以依托的第三者认知结构，提出了先天与后天相互作用论。

（2）认知说

（3）规则学习说

（4）社会交往说

根据教材内容归纳各流派的代表人物和主要观点。

（二）试述学前儿童语言学习的影响因素。

学前儿童语言学习的影响因素

（1）生理因素

①发音系统的发育

②大脑神经系统的成熟

③感知觉系统的完善

（2）心理因素

①知识经验的积累

②认知能力的发展

③心理素质的差异

（3）社会因素

①社会生活环境的影响

②语言观、儿童观、教育观的影响

结合实际适当论述。

（三）试述0—3岁儿童语言教育中应注意的问题。

0—3岁儿童语言教育中应注意的问题

（1）充分了解婴儿个体语言发展的差异性

（2）处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系

（3）要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”

（4）处理好语言模仿和语言创造的关系

（四）试述学前儿童词汇教育的内容和途径。

学前儿童词汇教育的内容和途径

（1）丰富学前儿童词汇

①为学前儿童提供的新词应以实词为主

②学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词

（2）教学前儿童正确理解词义

①让词和词所反映的事物同时出现

②借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息

③引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义

（3）教学前儿童正确运用词汇

①经常为学前儿童提供正确用词的典范。

注意：

用词命名，语法规范。

②针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈

③为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他大胆使用已理解的词汇

《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲（3）

《幼儿园语言教育专题》作业评讲（3）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业（3）（教材第八、九、十一章语言教育实践篇的内容）中的部分简答题和论述题进行评讲。

（一）简要说明学前儿童语言教育内容的结构和主要内容。

学前儿童语言教育内容的结构和主要内容

学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容。

（1）专门的语言教育内容

①学说普通话

②谈话

③讲述

④早期阅读

⑤文学作品学习活动

（2）渗透的语言教育内容

①日常生活

②人际交往

③游戏活动

④学习活动

（二）学前儿童语言教育的方法主要有哪些？

学前儿童语言教育的方法

学前儿童语言教育的方法主要有：

（1）示范模仿法

①示范语言一定要规范到位

②要把握好示范的时机和力度

③恰当运用显性示范和隐性示范手段

④积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制

（2）视、听、讲、做结合法

（3）游戏法

（4）表演法

（5）练习法

（三）学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些？

学前儿童语言教育评价的内容

学前儿童语言教育评价的内容主要有：

（1）对学前儿童语言发展状况的评价

①对目标达成的评价

②对学前儿童参与活动程度的评价

（2）对学前儿童语言教育活动的评价

①活动的目标

②活动的内容