部编版三年级语文下第四单元集体备课教案Word文档格式.docx

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师生活动

设计意图

二次备课

一、创设情境，激趣导入

二、初读全文，认识生字

三、品读文章，初步感知

四、识记生字，写字指导。

五、课堂小结，布置作业。

　　1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？

喜欢鲜花什么？

今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

（课件出示2：

花的世界）

　　2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　3.老师也想用一句话表达一下我的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示3）愿意读读这句话吗？

　　4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，齐读）（板书：

13花钟）

　　5.读了课题以后你首先会想到什么？

下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。

二、初读全文，认识生字

　　1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示4）要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2.检查读书情况。

（1）（课件出示5）生字，读生字。

dò

ufēnfānɡnè

ixǐnɡshò

usū

斗芬芳内醒寿苏

qiá

ngshì

kūnxiūjià

nzǔ

强示昆修建组

自己练读，指名读。

师生共同正音：

注意读准：

平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。

（2）（课件出示6）词语，读词语。

　　干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外

自由读，小组读，指名读。

注意读准：

平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

边读边思考：

1.科学家揭示了一个什么有趣的现象？

预设：

科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。

2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。

）

（板书：

开花时间与温度、湿度、光照有关）

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。

“芬芳醒”都可以用这种方法识记。

（2）熟字比较。

如：

斗一头肉一内办一苏虽一强

（3）组词扩展：

长寿寿命表示显示昆虫修建小组

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“强组”是左右结构的字，左窄右宽。

“芬芳苏昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“修建”：

“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：

第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。

“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：

横折折撇、捺。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

板书

设计

教学

反思

审批者签字年月日

14《蜜蜂》

1、会认“概括、逆、途”等8个生字。

会写“蜜蜂、辨、阻、跨、检查、确、误、途、陌、括”等12个生字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。

一、提出学习目标

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

（二）学文悟情展示

三、激发知识冲突

四、知识拓展延伸

一、提出学习目标（3分钟）

1、谈话导入，引出课题。

同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。

它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀?

法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?

让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

（板书“14.蜜蜂”）

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。

了解这篇课文主要讲了一件什么事?

难懂的字词和句子多读几遍。

②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、展示心得体会。

三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

法布尔试验的做法是否都是必须的?

（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸（约2分钟）

查资料，了解有关蜜蜂的知识。

第二课时

1、谈话导入。

在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢?

2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。

①抓住重点词句，体会人物的情感。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

②有感情地朗读课文。

③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

1、我会流利地朗读第（）自然段。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）

1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

2、赞法布尔。

3、谈学文心得。

你们同意法布尔的这个结论吗?

请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

1、小练笔：

以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。

2、自主实践：

了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。

出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。

蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。

15《小虾》

二、教学目标：

1．认识“漏、隙”等11个生字；

能正确读写“空隙、甚至、猛烈”等词语。

2.了解课文内容，知道小虾的生活习性各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

3.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

了解课文内容，知道小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

一、复习导入，回顾内容

二、读书品悟，体会虾趣

三、放录像，说话训练

四、学习课文开头和结尾两部分

1．回顾课文内容：

通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？

2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？

3．过渡：

这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。

1．自读全文：

请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。

过渡：

那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。

2．学习课文三、四自然段

（1）自读自悟，体会特点。

出示自读提示：

①读一读你最感兴趣的自然段。

②找一找作者是围绕那句话写的？

③画一画重点词语体会小虾的特点。

（2）小组汇报，交流收获

（3）集体交流、资源共享：

根据学生的发言调整以下两段教学顺序：

A．第三自然段

（1）学生汇报：

围绕第一句话“小虾真有趣”写的。

真有趣）

（2）抓词抓句，体会有趣。

小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？

第一方面：

从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：

小心）

①抓词语体会。

（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）

②朗读体会。