学校体育学复习题讲解学习文档格式.docx
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注重体育过程中精神和道德品质的培养；
注重基本素质、基本技能和基本知识的掌握；
注重教师和课堂教学的中心地位；
课程结构由准备部分、基本部分和结束部分组成；
在教学原则上采用凯洛夫的五大教学原则即直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等。
2、简述21世纪体育课程的新特征
（1）图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打下基础。
（2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于重视运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求，。
（4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。
（5）强调课程的分级管理和教师在体育额课程建设与实施中的作用。
第二章学校体育与学生的全面发展
一、名词解释
1、社会适应能力：
又称社会健康。
之个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关心和实现社会角色的能力。
二、填空题
1、学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感与意志发展和个性发展三个方面。
三、简答题
1、学校体育对学生心理发展的作用
1）促进智力和能力发展；
2）调节情绪，缓解心理压力；
3）有助于情感的发展；
4）锻炼意志好，增强进取心；
5）培养与形成健康的个性。
2、学校体育对提高学生社会适应能力的作用。
1）有利于建立和谐的人际关系、提高社会交往能力；
2）有利于培养学生的竞争意识即抵抗挫折的能力3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4）有利于培养学生的社会适应性。
第三章我国学校体育目的与目标
1、学校体育：
是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
2、学校体育目标：
是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要达到的预期结果，是学校体育目的的具体化。
二、填空题
1运动教育的构成要素包括体育与健康课程、面向全体学生的课外体育活动、课余训练和课余体育竞赛。
2学校体育目的与目标的结构：
学校体育目的、学校体育目标、体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余运动竞赛目标、课余运动训练目标。
2制定学校体育目标的四种取向：
普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现型目标取向
1、学校体育目标和目的的特征
1）具有一定的阶段性和终结性、2）不同指向的方向性3）激励进取的前瞻性4）具有一定的曲折性。
第四章体育课程的学科基础与编制
1体育课程设计：
体育课程设计工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程
2基础教育体育课程标准：
是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件，它体现了国家队不同学段学生在体育与健康周四hi、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。
1、认知分为概念认知、感觉认知和运动认知，体育课程在很大程度上属于运动认知。
2体育课程的特点1）运动认知性课程2）生活教育课程3）情意类课程4）综合性课程
3体育课程的生物学基础1）人体生理机能适应性规律2）人体生理机能活动变化规律3）体能发展的适应规律
1、体育课要做热身运动的人体生理机能活动变化规律
答:
：
在运动过程中，人体的机能活动能力是逐步进入工作状态的，有逐步上升，达到一定高度，最后逐步下降的阶段性特征。
上体育课做热身运动目的是克服人体的物理惰性和生理惰性。
通过热身运动可以给肌肉预热、促进血液重新分配，克服肌肉自身的粘稠度和阻力，以克服物理惰性。
通过热身运动可以改善人体内部的新陈代谢水平逐步提高机体内部的能量供应，适应运动负荷的逐步提高以克服生理惰性。
2、简述人体生理机能适应性规律
人体机能适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的。
当身体承受运动负荷时，体内异化作用加强能量储备下降，身体进入工作阶段；
当身体休息和调整之时体内的同化作用加强，能量储备上升，进入相对恢复阶段；
当进一步经过调整和休息之时体内的能量超过原来水平，进入超量恢复阶段。
3、体育课程标准制定的理念
1）健康第一的理念，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长
2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识
3）强调以学生发展为中心，重视学生主体地位，帮助学生学会学习
4）激发运动兴趣、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
第五章体育课程的实施
填空题
1从体育课程实施内部看，包括体育课程采用，体育课程调适和体育课程应用三个环节。
2体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向、创生取向。
第六章体育教学
1体育教学：
是在学生和体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。
2、体育教学方法：
是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教和学方式的总称。
3、自主学习法：
是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，薛恒根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。
4、教案：
也叫课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。
1、体育教学内容的特点包括身体运动性、健身性、娱乐性和非阶梯性。
2、体育教学内容选择的要求：
基础性、实用性、兴趣性和科学性。
3、新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学习领域。
4常用的体育教学方法有语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、游戏与竞赛法。
5、体育学习评价的内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价等。
6体育教学方法选择的依据有体育教学目标、教材内容的特点、学生的实际情况、教师的条件等。
7探究式教学步骤包括提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高。
8现代体育教学方法包括自主学习法、探究学习法、发现学习法、合作学习法以及领会学习法。
9、体育学习评价方法实施应注意定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合。
1、制定体育教学目标应注意事项
1）与体育课程目标相关2）有教育价值3）目标描述要准确4）充分考虑学生实际5）找到学生与内容的结合点6）合理的目标分类。
2、简述体育教学内容选择的过程
1）用教育的观点审视现有的体育素材2）根据体育教学的目标对体育运动进行整合3）选择运动项目4）根据不同的教学目标选择有效的运动项目5）可行性分析。
3）运用游戏法应注意的事项
1）根据教学目标，选择合适的活动内容与形式，采取相应的规则和要求；
在教育学生遵守规则的同时，鼓励学生充分发挥主动性、创造性；
认真做好裁判的评判工作，要客观公正评价游戏的结果，包括胜负，以及学生在游戏中的表现。
4、探究式学习法的注意事项
1）合理设置问题，要考虑学生的基础与学习内容的特点，要能激发学生的探究动机。
2）鼓励学生积极探究，鼓励学生提出问题、大胆创新，对学生出现的错误应给与应有的包容与理解3）充分发挥小组的集体智慧4）注意运动技能学习的特点，解决学生会不会的问题，同时注意安全。
5、编写体育课教案应考虑的问题
（1）确定课的目标
（2）根据单元计划的安排选定教学内容（3）选择恰当的教学方法与步骤（4）选择合理有效的教学组织及措施（5）对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配（6）教案力求简洁明了。
6、体育课程学习评价的理念
1）内容的全面性和可选择性2）评价方法的选择上要关注学生的个体差异3）实现评价主体的多元性4）关注学生的进步与发展。
第七章体育课程学习与指导
1、体育学习策略是指学生在体育学习过程中为了达到特定的学习目标，提高学习效果而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
1、体育学习的元认知策略包括心理激活策略、制定计划策略、监视策略和调节策略。
2、体育学习的认知策略包括选择性注意策略、复述策略、练习策略和精细加工策略。
3、体育学习策略构成体育学习的元认知策略、认知策略、运动技能形成策略、体育学习的资源管理策略。
4、运动技能形成过程包括认知与定向阶段、联系形成阶段和自动化熟练阶段。
三简答题
1、运动技能形成后不易遗忘的主要原因
第一运动技能是经过大量练习之后获得的。
第二连续性的运动技能不易遗忘。
第三运动技能保持主要依靠小脑和脑低级中枢，比大脑可能有更大的保持动作痕迹的能量。
2、如何进行体育学习策略的指导
1）强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力2）激发学生对体育学习策略进行体育学习和运用的兴趣3）指导学生学习和掌握基本的体育学习方法4）为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件5）加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平6）尊重学生的个别差异。
四、论述题
1、论述学校体育对促进学生身体发展的作用和基本要求P28-29
2、学校体育对促进学生心理发展的作用和基本要求P31——34
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