高中语文滕王阁序教案1人教版.docx

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高中语文滕王阁序教案1人教版

2019-2020年高中语文滕王阁序教案

（1）人教版

●从容说课

本文是一篇著名的骈体文。

文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。

再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。

抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。

文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。

本文写作技巧颇为高超。

作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体。

首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物，然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。

全文叙事条理清晰，写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界。

文章突破六朝骈体文的旧格局，带有新气象。

文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔”等等。

文章内容充实，文辞华美，气势奔放，音调铿锵。

因此，教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。

●教学目标

知识目标

1.了解骈体文的特点。

2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。

能力目标

1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。

2.熟练背诵2～5段。

德育目标

引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。

●教学重点

1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

●教学难点

1.学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

2.指导学生背诵2～5段。

●教学方法

1.诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。

通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力。

）

2.点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知。

）

3.讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。

）

●教具准备

设计CAI，制作“南昌滕王阁”图片；多媒体投影；录音机和课文朗诵带

●课时安排

3课时

●教学步骤

第一课时

［教学要点］在学生反复朗读的基础上疏通字句，初步感知文章大意。

［教学过程］一、导语设计（同时用多媒体投影“南昌滕王阁”图片）

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话，同学们一定耳熟吧。

这历咏不衰的名句出自何处呢?

（学生回答）是的，它出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》，更是出自少有才名的王勃之口。

《新唐书·王勃传》中说：

“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。

及寤，援笔成篇，不易一字。

时人谓勃为腹稿。

”王勃才气可见一斑。

这节课我们就开始学习《滕王阁序》，深刻感受一下他十足的文学才情。

二、解题

1.序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。

赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉

之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。

宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.王勃及文章写作背景

王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

出示投影：

下列加点字注音有误的一项是

A.星分翼轸（ｚｈěｎ）襜帷暂驻（ｃｈāｎ）睢园绿竹（ｓｕī）

B.瓯越（ōｕ）俨（ｙáｎ）睇（ｄì）眄（ｍｉǎｎ）

C.戟（ｑǐ）披绣闼（ｔà）叨陪鲤对（ｄāｏ）

D.骖（ｃāｎｆēｉ）逸兴遄飞（ｃｈｕáｎ）命途多舛（ｃｈｕǎｎ）

答案：

C（叨ｔāｏ）

3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。

点拨：

四字句的读法只有一种模式，如：

豫章／故郡。

六字句的读法大致有五种，如：

①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。

②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。

③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。

④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。

⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。

七字句可以有四种读法，如：

①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清；②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美；③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色；④都督／阎公／之雅望。

4.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

出示投影：

指出下列加点词解释有误的一项（）

胜友（才华出众的友人）如云

A.

家君作宰，路出（过）名区

访风景于崇阿（高大的丘陵）

披绣闼（小门）

舸舰弥（满）津

B.

遥襟甫畅，逸兴遄（迅速）飞

纤歌凝而白云遏（阻止）

气凌（超过）彭泽之樽

所赖君子见机（通“几”，预兆）

C.

天高地迥（远）

怀帝阍（皇帝的宫门，指朝廷）而不见

穷（困厄，处境艰难）且弥坚

台隍枕（倚、据）夷夏之交

D.

时运不齐（有蹉跌，有坎坷）

谁悲失路（迷失方向）之人

舍簪笏（代指官职）于百龄

答案：

D（失路，比喻不得志。

）

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.提问：

从内容上看，文章可分为几部分?

学生思考后，明确：

全文可分四部分。

第一部分（第1段）：

概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（第2、3段）：

写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（第4、5段）：

写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（第6、7段）：

述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

2019-2020年高中语文滕王阁序教案

（1）苏教版选修1

教学目标

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。

课时安排

三课时

第一课时

一、导入新课

江南三大名楼：

湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。

大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。

二、背景介绍

1．关于作者

王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交趾途中溺水惊悸而死。

本文遂成为他的“绝唱”

2．关于滕王阁

滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。

民国十五年（1926年）终毁于兵燹。

其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。

今日的滕王阁重建于1989年。

3．关于本文的写作

《唐摭言•卷五》说：

“王勃著《滕王阁序》时年十四。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

及以纸笔巡让宾，勃不辞让。

公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。

第一报云：

‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常谈。

’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。

又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：

‘此真天才，当垂不朽矣！

’遂亟请宴所，极欢而罢。

”

三、熟读课文

1．听录音

2．指名朗读，正音。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：

豫章/故郡，洪都/新府。

星分/翼轸，地接/衡庐。

六字句的情况大致有四种，如：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。

七字句的情况则更复杂一些，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

3．齐读

四、整体感知

整体把握全文框架。

全文分为四个部分：

第一段：

扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、

人才杰出、宾主尊贵。

第二、三段：

扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：

扣“饯”，宴会胜况，人生遇合

借古勉今，穷且益坚

第六、七段：

扣“别”，自叙遭际，谢主引宾

五、研习第一段

1．根据课文注释，翻译本段。

补充注释：

豫章故郡一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。

故：

旧

地接衡庐接：

接壤

襟三江而带五湖襟、带：

名词用作动词，连接、环绕的意思。

雄州雾列，俊采星驰雾、星：

名词作状语，像雾一样、像星一样。

宾主尽东南之美尽：

全都是，形容词作动词。

美：

形容词作名词，俊杰。

千里逢迎千里：

数量词作名词，远道而来的客人。

高朋满座高：

尊贵

腾蛟起凤：

《西京杂记》中说：

“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。

”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。

2．赏析

“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远

“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

”“襟”“带”活用为动词，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出。

----具体写地理位置。

“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。

“雄州雾列，俊采星驰”两句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。

“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美