人教版七年级下册美术教案及计划.docx

人教版七年级下册美术教案及计划.docx

《人教版七年级下册美术教案及计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册美术教案及计划.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美术

七年级（下）

学校.

七年级美术下册教学计划

为使本学期的教学工作顺利进行,更好地完成教育教学任务,通过对本册教材的深入研究和分析,特作教学计划如下:

一、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：

实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

教学内容主要涉及四大领域：

造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域。

四类中仍以“造型表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

二、情况分析：

（一）学生情况分析：

七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

根据上学年级执教时对他们的了解,优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。

因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

（二）教材情况分析：

本册教材共14课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。

课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学重难点：

通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。

通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

造型表现课：

通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

设计应用课：

通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

欣赏评述课：

通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。

综合探索课：

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。

课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

（1）做好课前准备，精心制作教具。

（2）运用各种教学手段，学生更多的创

造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

（3）在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

（4）灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

（5）教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

（6）拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。

积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学（此文来自斐斐课件园）中。

让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

另外，积极开展课外兴趣小组的活动，加强对学生特长的培养和训练。

 六、课时安排：

第一单元美术是创造性劳动

 第一课---------- 源于生活高于生活（1课时）

 第二课---------- 营造艺术的情趣和意境（1课时）

 第二单元春天畅想

 第一课---------- 色彩的魅力（2课时）

 第二课---------- 春天的畅想（1课时）

 第三单元富有活力的运动会

 第一课---------- 凝练的视觉符号（1课时） 

第二课---------- 亲切的使者（1课时）

第三课---------- 喜悦与收获（1课时）

 第四单元校园艺术节

 第一课---------- 广而告之（1课时）

 第二课---------- 盛情邀约（2课时）

 第三课---------- 独特的装扮（1课时）

 第五单元平面设计的盛宴（2课时）

第一单元、第1课、 源于生活 高于生活

教学目标 知识与能力：

通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。

过程与方法：

通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感态度价值观：

通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。

 教学重点 培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

 教学难点 表现性艺术是否符合这一观点。

 教具准备 课件、范画 课时安排 2课时 

第一课时 

一、引课：

1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2.作品描绘了什么？

3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

 4.它来源于什么？

  板书部分课题—— 源于生活 

二、新授：

（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。

（多媒体展示并介绍画家和创作背景）  思考讨论：

1.作品的题材内容是怎样来的？

如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？

3.作品中重点突出了哪几个人物？

4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？

5.谈谈你对整幅作品的感受。

 可见，美术是源于生活的。

（2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

     播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

三、课堂小结：

    美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。

第二课时 

一、继续上节课的艺术作品分析 

a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。

（引导学生探讨发现其夸张变形的手法） 

c.思考讨论 

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？

它和再现性绘画中形象有什么不同？

画家为什么要这样画呢？

从而印证本课课题——      美术源于生活，高于生活 

二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。

体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。

讨论：

艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？

三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。

真实——再现性美术 

抽象——表现性美术具有变形的特点 

四、评述 

请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结 

任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。

美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。

 【课后反思】

第2课、 营造艺术的情趣和意境 

知识与能力：

通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

过程与方法：

通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。

情感态度价值观：

通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。

教学重点：

通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。

教学难点：

引导学生感悟作品的美和价值。

中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。

教具准备：

课件、范画 课时安排：

1课时

 一、组织教学 课前准备 

    安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

二、讲授新课 

1.分析作品：

展示作品，引导观察思考。

（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。

展示作品细节。

  教师提问：

你看到了什么？

    画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。

画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。

（2）散步（油画 法籍俄裔）夏加尔。

夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。

作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。

    教师提问：

“他们在做什么？

作品表达了什么兴趣？

你会用什么方式表达自己的情绪？

” 

2.互动探讨：

教学内容拓展与延伸 展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。

 作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？

如两个今日吵架明日和好的孩子。

     齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。

但画虫则一丝不苟，极为精细。

提出问题：

关于齐白石，你还想了解什么？

 3.知识拓展与延伸 

展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。

    他们在做什么？

作品表达了什么兴趣？

你会用什么方式表达自己的情绪？

     引导学生从作品中感受作品的情趣。

夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。

他的作品色彩鲜艳，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。

三、教学总结 

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。

意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。

情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想，文化修养等。

生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也处处可见，积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通过巧妙的方式表现出来。

【课后反思】

第二单元、第1课、色彩的魅力

教学目标 知识与能力：

理