完整学前教育心理学试题Word下载.docx

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3。

维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（　C。

生成、动机、注意和先前经验　）P50

A。

感知、记忆、思维和想象　　　　　　B。

动机、注意、感知和记忆

C.生成、动机、注意和先前经验　　　　D.先前经验、动机、注意和思维

4。

下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（D。

综合运用）知识,领会，运用,分析,综合，评价

A.分析　　　　　　　　　　　　　　　B。

领会

C。

评价　　　　　　　　　　　　　　　D.综合运用

5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是（C。

创造性学习）P58

A.知识的学习

（1）　　　　　　　　　B。

动作技能的学习

（2）（3）智慧技能的学习

C.创造性学习　　　　　　　　　　　　D。

品德和行为规范的学习（4）

6.学生的学习准备包括哪两个方面（C　）P61

1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础；

2、个体智力因素的发展，包括智力与技能两方面。

这是接受教育的重要条件；

3、个体非智力因素的发展,如学习动机，学习态度以及兴趣等,这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。

A.动机状态和智力水平　　　　　　　　B。

原有知识水平和心理发展水平

C.智力因素与非智力因素　　　　　　　D。

遗传素质与心理发展水平

7。

提出“发现学习”的是（　A。

布鲁纳　）

布鲁纳　　　　　　　　　　　　　　B。

加涅

奥苏伯尔　　　　　　　　　　　　　D.布卢姆

8。

下列选项中,班杜拉没有提及的强化类型是（　A　）P92

内部强化　　　　　　　　　　　　　B。

外部强化

C.替代强化　　　　　　　　　　　　　D.自我强化

9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（C.托尔曼　　）

A.魏特海墨　　　　　　　　　　　　　B。

托尔曼　　　　　　　　　　　　　　D.苛勒

10。

下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是（B　　）P125

1．自我中心；

2、只能片面地看事物；

3、不理解事物的可逆性;

4、无逻辑性的转换推理;

5、能通过语言认识事物;

6、能作出延迟模仿

不理解事物的可逆性　　　　　　　　B。

不能通过语言认识事物

自我中心　　　　　　　　　　　　　D。

无逻辑性的转换推理

11。

冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（B　　）P138

A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的

B.同化、顺应和重组而实现的

C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的

D.认识和实践的不断循环而实现的

12.下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（　C）

A.游戏是一种意向性活动　　　　　　　B。

游戏是一种情境性活动

游戏是一种创造性活动　　　　　　　D。

游戏是可观察的行为

13。

下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（　B　）P216

A.动作定向训练　　　　　　　　　　　B。

动作认知训练（动作技巧训练）

动作模仿训练　　　　　　　　　　　D。

动作整合训练

14。

下列选项中,关于技能与知识的关系表述不正确的是（　D　）P198

技能和知识有区别　　　　　　　　　　B.知识是技能的前提

C.技能的发展有助于知识的掌握　　　　　D.知识和技能掌握是同步进行的

15.下列选项中，不属于导致幼儿错误概念原因的是（　A.感知错误　）P250

A.感知错误　　　　　　　　　　　　　　B。

活跃的想象

受经验局限　　　　　　　　　　　　　D。

错误的推理

16.下列选项中表述正确的是（　D　）P237

前科学科学概念:

儿童入学前或在日常生活中获得的概念；

科学概念：

在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。

A.前科学概念是错误的

B.前科学概念对掌握科学概念有重大影响

C.前科学概念和科学概念是对立的

D.前科学概念对科学概念掌握只起消极作用

17。

柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（　C　）P280

A.访谈法　　　　　　　　　　　　　　　B。

对偶故事法

道德两难故事　　　　　　　　　　　　D。

观察法

18。

在下列选项中,与儿童道德情感发展没有密切关系的是（　D　）P284

依恋　　　　　　　　　　　　　　　　B。

移情（或同情）

C.羞耻感　　　　　　　　　　　　　　　D。

惊恐

19.下列选项中,不属于创造性判别标准的是（　　）

A.是否新颖　　　　　　　　　　　　　B。

是否独特

C.是否有社会或个人价值　　　　　　　D。

是否能体验到自我实现

20。

导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（　D　）P367

信息加工　　　　　　　　　　　　　B。

社会交往

C.个人发展　　　　　　　　　　　　　D。

行为训练

1．呈现模式2.行动模式3。

探究模式

第二部分　　非选择题　　（共60分）

二、名词解释（本大题共４小题，每小题３分，共12分）

21。

学习关键期：

最初是从动物心理的实验研究提出的。

研究者认为在儿童的发展过程中，同样存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过应难于弥补的特定阶段.这就是儿童行为学习的“关键期”

22.相对评价：

P396是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较,从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。

23.创造性学习：

是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。

它强调儿童学习的主体和能动性，强调自我建构，自我发现在学习中的重要作用.P314

24.教学事件：

P369

三、简答题（本大题共３小题，每小题6分，共18分）

25。

试述布鲁纳的认知结构学习理论。

P84

答：

布鲁纳该理论以学生的知识学习为研究对象，描述和解释了学生知识学习的过程和条件，提倡发现学习。

其认为，人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识框架，这种框架是一种“表象系统"

或者称为内在模式。

人类具有三种表象模式，即动作性模式,映象性模式和象征性模式.

基于这种思想，布鲁纳认为所谓的知识学习就是一个人在头脑中将同类事物联系起来,并把它们组织成赋予某种意义的结构，简而言之，学习的实质就是学习者主动地在头脑中形成一定的知识结构的过程。

26.幼儿学习动机的发展。

P131

1.外部动机起主导师作用，内部动机逐渐发展；

2.动机主从关系开始形成。

27.儿童游戏发展的特点。

P178

1、游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来；

2、游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系。

3、游戏所用的时间,随年龄的增长而逐步减少。

4、用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加；

5、儿童游戏没有一定的模式；

6、儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。

四、论述题（本大题共２小题，每小题１０分,共２０分）

28.试述运动教育与传统动作技能教学的比较。

P213

答:

运动教育就是把身体活动与问题解决有机结合，培养动作（运动）技能的一种教育模式。

传统教学

运动教育

1.重点放在一种具体的练习上或分析一种技能的组成部分上。

1。

重点放在运动思想（主题）或概念上;

格式塔;

2。

要求立刻做出反应

问题解决,实验,幼儿要求有时间来进行思考

3.要求反应一致

在反应的多样性方面,有个体的差异；

4.重点放在教师是作为知识的传授者，正确方法的示范者。

重点放在幼儿的发现和学习上，教师对种类和特征收等方面进行讲解示范.

29。

论述独生子女不良心理特点及其成因。

独立性较差，总想依赖他人，2.自我中心，协作精神，服务精神较差;

办事缺少恒心,坚持性不强,撒娇任性,固执；

5。

自私,嫉妒性强，有较强的独占欲;

6.胆怯，不善交往;

情绪不稳定，易激动，爱撒娇;

原因:

缺乏必要的”儿童伙伴"

家长过度溺爱;

3.家庭教育不一致.

五、　实验分析题（共１０分）

30.幼儿概念学习的基本形式主要是概念形成，由此决定了教师指导儿童概念学习的方法主要有例证法和变法式两种。

请设计一个幼儿学习某一概念的简要教案.

P255例如教“鸟"

的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、鸽子、老鹰等正例。

教师告诉幼儿，这些都属于鸟类。

问幼儿,它们都有哪些共同特征?

幼儿在辨别（感知）的基础上也许会把“能飞”“长毛”作为“鸟”的共同关键特征。

紧接着，老师呈现鸟的反例，如“蝙蝠”“苍蝇"

并指出，它们能飞，但不是鸟.这些反例的出现促使儿童重新进行假设，排除无关特征，使概括达到精确化.

浙江省2007年7月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

1.原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系,这种学习称为（　　　）

上位学习B.下位学习

C.并列结合学习D.发现学习

2.学习准备的物质基础是（　C　　）

学习准备状态是由多种因素构成的，大体可分为三个维度.一是生理方面的发展状态，特别是神经系统的发育与成熟程度，这是构成准备状态的物质基础.

个体智力因素的发展B.个体非智力因素的发展

个体生理因素的发展D。

个体心理因素的发展

1903年出版的《教育心理学》的作者是（　A　　）P5

A.桑代克B。

西蒙

C.加涅D。

奥苏伯尔

教育心理学关注的三个焦点区域是（B　　　）P2

A.教师、学生和学校B。

学习者、学习过程和学习情境

学习心理、教学心理和差异心理D.知识学习、技能学习和品德形成

5.以下不属于幼儿教育心理学作用的是（　C　　）P21

A.测量与描述B。

预测与控制

理解与说明D.教育与反思

6。

加涅根据学习活动的复杂性将学习分为（　C.8类　　）

1、信号学习：

2、刺激—反应学习（S-R的学习）：

3、连锁学习:

4、言语联想学习：

5、辨别学习：

6、概念学习:

7、规则的学习：

8、解决问题的学习：

A.6类B.7类

C.8类D。

9类

提出“最近发展区”概念的是（C.维果茨基　　　）

桑代克B。

皮亚杰

C.维果茨基D。

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