《植物妈妈有办法》教学反思Word文件下载.docx

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一、激发学生的探究学习兴趣

在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：

“你们想明白植物妈妈是用什么好办法来送别自我的孩子吗?

”从而吸引学生，让学生进入情境。

这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌资料

我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，此刻又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，所以在教学诗歌的第二、三、四小节的资料时，我根据实际情景采用了经过演示、朗读的方法来感悟诗歌的资料，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的本事。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。

学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：

用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。

此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。

让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。

经过这样演示，学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。

三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的本事

我在课前布置学生自我搜集，也能够向家长请教一些植物传播种子的办法。

在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达本事。

并且我还指导学生模仿诗歌为自我喜欢的植物编小诗，编好后自我朗读，这样学生就有了学习的成就感。

《义务教育语文课程标准》强调：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本事。

”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采用了演示、

朗读感悟诗歌资料的方法，促进学生语文综合本事的提高。

相信在今后的语文教学中，我经过不断反思总结，会使自我努力成为一名合格的小学语文教师。

《植物妈妈有办法》教学反思3

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。

苍耳是挂住动物皮毛；

石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。

豌豆靠弹力来传播种子。

对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

为了帮助理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；

苍耳传播种子是通过投影演示的；

石榴传播种子是通过图片；

豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

在指导朗读时我让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，我告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。

”

“如果读好了，词语宝宝就回家了。

”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。

俗话说：

兴趣是最好的老师。

对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。

我把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。

整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。

但整堂课上完后我觉得我还有许多做得不够的地方，如在学生回答问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的学习还停留在表面上，没有真正渗透，学生只是一知半解--------是的，在每次课堂教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。

《植物妈妈有办法》教学反思4

在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。

读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。

用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。

特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。

如：

蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。

蒲公英*风传播种子，苍耳*动物传播种子，但又有所不同。

苍耳是挂住动物皮毛；

豌豆*弹力来传播种子。

对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物*什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

《植物妈妈有办法》教学反思5

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。

通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。

因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

一、运用实物进行教学

上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。

并让学生看蒲公英的种子顶部有绒毛，外形像降落伞。

然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是用风来传播种子的。

同样的，通过看实物让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。

二、教给读书方法，培养阅读能力

我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。

然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。

这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域

当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。

我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。

并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》教学反思6

[教学设想]：

1、知识与能力：

会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：

看懂图、理解诗句的意思。

知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：

培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：

引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]：

了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？

出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？

你都在哪里见过呀！

同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。

质疑。

二、内容研讨

1

（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。

（3）说说你是怎样记住这些读音的？

师：

植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

（1）师范读

思考：

种子把植物称作什么？

（妈妈）

植物妈妈指的是什么样的植物？

（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？

（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2）全文共分为几小节？

（5小节）

（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？

（234这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：

它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：

蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！

我们一起来看看。

（3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?

用了什么办法？

（板书：

吹）大家看到了什么？

（许多种子有高有低的落下来）

这叫什么？

在书上找一个恰当的.词来形容（纷纷出发）

文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？

（乘着风）

师概括：

蒲公英的传播需要两个条件？

（自身条件，风）

多有意思呀！

谁谁愿意读给大家听听？

（男女生合作读）

过渡句：

蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

（4）师铠甲是什么？

刺在这里又起什么作用？

（挂住动物的皮毛）看苍耳图：

苍耳怎样挂在衣服上）板书：

动物皮毛带

动物们会把种子带到哪里去呢？

（田野山洼）还可能去哪里？

（5）豌豆妈妈的办法是什么呢？

（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：

晒太阳

4、启发引导

（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？

为什么？

（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！

从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节

（4）孩子在这里指的是植物的什么？

（种子）

长大