《记梁任公先生的一次演讲》教案设计.docx

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《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

　　今天查字典语文网小编为大家分||享的是《记梁任公先生的一次演讲》教案设计，希望可以帮助到大家、

教学目标:

1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习加旁批的阅读方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

教学重点：

1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2、学习加旁批的阅读方法。

教学难点：

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

第一节

一、导入：

·上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨||打地位时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出以下||壮语：

·“少年智则国智，少年富则国富;少年强则||国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年||进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地||球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬||。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

||干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日||方长。

美哉我少年中国，与天不老!

壮哉我中国少年，与国无||疆!

”

·说出这些壮语的是谁?

——梁启超。

今天让我们跟随||梁实秋，领略大师的演讲风采。

二、作者及梁任公简介：

1、梁实秋：

中国散文||家、文学评论家、翻译家。

原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于||北京。

1915年就学于清华学校（今清华大学）。

1923年留学美国。

回||国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主||编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副||刊《平明》等。

曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一||度主编《新月》月刊。

创作以散文小品著称，风格朴||实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。

1949年后曾任台湾省立师范大学文||学院院长。

主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文||学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》||《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。

主编《远东||英汉大辞典》。

2、梁任公：

梁启超（1873——1929||年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广||东新会人。

是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大||师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。

他的一生，经历||了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。

梁启超||自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀||才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，||接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人||合称“康梁”。

1895年追随康有为发动||“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编||辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和||推进维新运动。

1898年参与“百日维新”，以六品衔办京师大学堂、译书||局。

“戊戌变法”失败后逃亡日本，初编《清议报》，||继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批||判。

但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学||说，对当时的知识界有较大的影响。

辛亥革命后，梁启超回国，以立宪党为基础组成进步||党，出任袁世凯政府的司法总长。

1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝||，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。

后又||组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。

||

1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育||事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院||，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师。

担任京师图书馆、||北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。

在学术研究方面获||得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成||为享誉海内外的著名学者。

一生著述宏富，著作涉||及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一千四百万字||，结集为《饮冰室合集》。

3、相关故事：

大义灭亲，披麻戴孝：

为了实||现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过56个春||秋，应付过各种场面，甚至不惜同魔鬼打交道。

难能可贵的是，他||始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身。

在康梁师徒之间，由于||梁启超颇有主见，对康有为并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超违背||他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未||成，康氏却耿耿于怀。

面对康有为违背历史发展潮流||，追随张勋复辟帝，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，||讨伐复辟逆流时，也拿康有为陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。

梁氏身为弟子，事||后依然心系师门，胸无城府。

康氏谢世时，他主持身后，而||且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟||子在法源寺开吊3日。

每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。

不同寻常的宽容：

1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右||肾有肿瘤，建议割除。

挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，||尿血依然未止。

梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。

但在||任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人||创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人||怀疑科学，让守旧者找到口实。

与是他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和||医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起||的风波得以化解为零。

他割掉的是一个好肾，但他以||生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合理的||或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华，这未尝不||是一个奇迹，未尝不是全属他个人的一份杰作。

手术之后才||过3年，梁启超就逝世，身体素质原本不差的梁启超走得如此匆忙，显然||与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕||。

三、预习检测，字词积累：

1、给红体字注音：

戊戌政变显宦叱咤风云莅校

迥乎不同短小精悍步履谦逊

激亢箜篌酣畅流涕

蓟北涕泗

2、解释下列词语：

显宦叱咤风风云迥乎不同

短小精悍谦逊起承转合

博闻强识酣畅屏息以待

四、整体感知：

1、标记文章段落。

2、听读课文，给生字词注音。

3、概括每段中心：

（1）简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。

（2）介绍梁任公的演讲稿。

（3）交代演讲的时间、地点、人物，并描写梁任公的形象。

（4）奇特的开场白，以及他的语音语调。

（5—9）以下数段正式写梁任公演讲，列举他的||演讲内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果。

（10）点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

第二节

一、研习课文：

1、到||清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作||者留下什么印象，而梁启超这次演讲却能给大家留下深刻的印象。

大家在课文中找||出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句。

①过去也有不少显宦，以及叱||咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能

留下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的||下午，高等科楼上大教堂里坐满了

听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下||巴的人物，穿着肥大的长袍，

步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”

⑤||除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中||国文学发生了强烈的爱好。

⑥于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

2、为什么||梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢?

也就是说他的演讲有什么特点?

由此我们可以看||出梁启超究竟是一个怎样的人?

外貌：

身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，||穿肥大长袍，步履稳健，风神

潇洒，眼神光芒四射。

【文字不多，但很传神。

可以分两||层：

前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质||，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。

】

（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）

开场白：

独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）

神态：

生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）

声音：

沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）

内容：

丰富有趣（博闻强记、学识丰富）

表情：

成为表演、酣畅淋漓（“要感动别||人，先感动自己”感情丰沛）

语言：

旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）

动作：

手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）

总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好||，开朗直爽，认

真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。

3、梁启超的形象如何在文中得到完美展示的?

在对||事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态||等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

4、本文是叙事散文，既有||充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之||情是怎样抒发的?

①直接表达。

A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情||感不

知要强烈多少倍。

C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?

②半直接半含蓄的表达

A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B、他敲头的时候我们屏||息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C、除了当时所受的感动之||外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A、描写外貌，又略有夸饰||，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的

形象和风范。

表达学生对老师的由衷的赞美之情。

B、“他真是手之舞之足之蹈之||，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太

息。

”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C标题“记梁任公先生||的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊

敬和爱戴。

二、释疑：

1、本文写梁任公为什么只谈其学术造诣而不谈他的政治作为?

梁任公在政治领域和学术领域都有很||高的威望，两方面都可大书特书。

但作者毕竟是一个文人学者，关心学术甚于关||心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手;再说梁任公在中国现代||政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是||一致公认、不可动摇的。

也许梁任公的政治作为已广||为世人所识，而学术造诣为政治名声所掩盖，正||值得为之撰文彰显。

2、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文||章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。

那么文章前两段讲什么内容?

并说说这些内容||有何作用?

第1段简述演讲的一些背景，特别强调不少||“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻||印象。

第2段介绍梁任公的演讲稿工整、美观||，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。

||以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，||意思是说此等能人、高师演讲，必定是有分量的;用“显||宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻||印象，来衬托梁任公先生的演讲不同凡响;以||读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅||力。

这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产||生敬佩之情，下文具体描写演讲情景张本。

3、侧面烘托这||种描写是指没有中心人物在场，而是通过别人的活动或另外的事物来衬托中心人物。

同样||的描写手法文中还有一处，大家找得到吗?

“听过这讲||演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此||对于中国文学发生了强烈的爱好。

”

4、“短小精悍秃头顶宽下巴”明显是贬义词。

为什||么用这样的词语来形容梁实

秋所尊敬的梁任公呢?

会不会影响梁启超在我们心中的形象?

真实地描写，并不影响他的形象高大||。

著名的潘长江老是被人取笑，说他太矮了。

他是怎么说的?

我是“浓||缩人生精华”。

他个子矮小，但并不影响他的形象高大。

||

5、“这样谦逊同时又这样自负的话是很难得||听到的”。

“谦逊”“自负”这不是矛盾吗?

怎么理解?

他首先是谦||虚，但他是名人，给清华学子作演讲，肯定是有一定文化的，如果还过分的谦虚就是骄||傲了。

这里的“自负”是他自信的表现。

6、如||何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一||些。

”这段话?

因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我||们还是能听懂他的每个字”。

梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“||他说标准国语其效果可能反要差一些”。

7、《箜篌引》短短十六字蕴涵了什么故事?

作用是什么?

故||事：

朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。

他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。

一曲

终了，她也投河随夫而去。

朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了

这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无

不动容。

作用：

||《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

当年就给||作者留下了深刻的印象。

后来又遇到实际的环境，因此，印象跟||深刻。

引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。

8、||为什么梁启超讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝||，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟||痛哭流涕而不能自己呢?

《桃花扇》的结局是一道士对男女主人公侯方域，李香君说：

||“两个痴虫，你看国在哪里?

家在哪里?

君在哪里?

||父在哪里?

偏是这点花月情根，割它不断吗?

”于是两人双双入道||。

梁启超讲到这里，自然联想到国家此时动荡的现状，怎不会痛哭流涕呢?

再次表||现梁启超忧国忧民的爱国情感。

9、为什么讲到“剑外忽传收蓟||北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了呢||?

选自杜甫的《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

||却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，||青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”安史之乱后，作者||听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。

梁启超在讲到此诗时“||涕泗交流之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，||实现祖国统一的渴望。

10、尽管文章开头交代梁任公“晚年不谈政治，专心||学术”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有强烈的爱国||精神和民族感，你同意这个说法吗?

《桃花扇》写的||是亡国悲剧，梁任公讲到此处，自然想到此时||的国家军阀割据，战争连连，生灵涂炭，不禁“悲从中来，竟痛哭流涕而不能||自已”。

讲到庆祝官兵收复失地的《闻官兵收河南河||北》时，“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。

可||以说，梁任公已经将自己当做作品中的人物，这不仅仅是因为他演讲生动投入，而是||因为他的爱憎不自觉地流露了出来。

所以梁任公的晚年仍具有强烈的||爱国精神和民族感。

11、为什么许多听了他的演讲的人“从此对于中||国文学发生了强烈的爱好”?

先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状||极愉快”，以强烈的感情感染了听众。

12、文中说梁任公是个热心肠的人，你同意吗?

爱国救国的热忱，强烈的责任感;晚年不问政治，专||心学术，讲学育才，极为辛勤：

捐募基金，兴||办中国公学;组织共学社;先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学||，就任京师图书馆馆长。

梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育青年学生，||实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于讲座”。

13、怎样理解文章最后一节的深刻的含义?

梁启超是应清华学子得邀请来演讲。

在20世纪初动荡变||革的年代，梁启超为青年的上进欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵;当世文||坛多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾;做学问||的人应当向梁先生学习做学问和做人。

14、我们再||次试着为一代大师评改文章，前面已经给他写评语，做旁注||。

接下来给作者挑毛病，如语法错误。

⑴大约在民国十年左右（删“大约”）;

⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）;

⑶不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）

这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不||规范。

但现在同学们切不可犯这样的错误。

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