人教版六年级语文上册全册教案及教学反思Word格式文档下载.docx

人教版六年级语文上册全册教案及教学反思Word格式文档下载.docx

《人教版六年级语文上册全册教案及教学反思Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册全册教案及教学反思Word格式文档下载.docx（143页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学时数

2

教学目标

1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

4.培养学生热爱自然，热爱生活。

教学重难点

重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

难点

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

教学准备

让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

教学步骤

学习活动

备注

一、整体感悟

二、初读课文

一、复习导入

二、研读与赏析

三、体验与反思

第一课时

1.导入新课。

齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

2展开想像。

　　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?

访问的情形会是怎样的?

可作者是怎样说的呢？

1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。

2.感悟内容:

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a作者在山中拜访了哪些“朋友”?

b表达了作者怎样的感情?

学生讨论明确：

读到第3自然段，明白原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

第二课时

通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?

作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?

得到了怎样的启示?

1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树

山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子　　　

悬崖一一给人清净、无杂念的心境

云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵　　

柏树——慈祥——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？

2.合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。

以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

1.质疑交流

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验?

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

学生讨论交流。

板书设计:

1山中访友

古桥——德高望重

树林——知己热爱大自然

山泉——照出我的浑浊

小溪—一唱和小诗

……

板书课题：

山中访友

学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑。

作业设计

1.抄写词语；

2.背诵课文；

3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。

教学反思

《山中访友》是第一单元的第一课，因此我在课前做了精心的准备，备教材、备学生、备作者，但是在教学中还是出现了一个新的生成点：

联想和想象的区别是什么？

教学中只是做了简单解答，总觉得没解决透，因此教后我做了深刻的反思并将答案做了整理如下：

联想和想象的区别是什么

“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：

联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。

例如《菩萨蛮·

大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：

“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。

另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。

如：

“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。

还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》（课文标题）。

想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。

这是具体事实。

可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？

作

者展开了丰富的想象：

点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；

第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；

第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；

第四根，仿佛看见了奶奶……；

最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。

这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。

不仅这样，作者（安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。

在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。

“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。

作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。

2.山雨

1

1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。

学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生活。

预习课文，熟读课文。

一、导入新课

二、初读课文，感知内容

三、再读感悟，探究解疑

四、总结

五、拓展延伸

1．启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。

3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。

　1．自读感悟。

　2．小组内讨论交流。

　3．汇报交流、教师点拨。

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

　让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

（3）感情朗读，加深理解。

　①自己练习，边读边体会。

　②组内朗读比赛。

　③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

　2．写一篇赞美自然景观的习作。

2山雨

雨来:

四面八方无字歌谣

声音灵泉般美妙

雨中:

喜爱山雨

色彩多而美

雨后:

宁静

播放雨声的录音

1.有感情地朗读课文,背诵课文；

2.抄写生字词；

3.小练笔。

这篇文章的结构清晰，层次分明。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

这篇文章也是学生习作的优秀例文。

我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会作者的写作技巧。

我还进行适当的课外延伸。

我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练，收到很好的效果。

3.草虫的村落

2

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

学生预习课文。

一、板书课题，导入新课。

二、出示新词，指名朗读。

三、初读课文，整体感知。

四、提出疑问，引发探究。

五、精读全文，感受交流。

六、总结全文，布置作业。

一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文。

交流：

1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。

）

“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

这个音乐厅有什么特别的地方？

在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

”（理解“追随”）“今天，我又