最新王辉《沏茶问题》说课教案反思及评课Word格式文档下载.docx
《最新王辉《沏茶问题》说课教案反思及评课Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新王辉《沏茶问题》说课教案反思及评课Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
使学生认识到解决问题策略的多样性,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:
使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点:
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备:
多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸
教学过程:
一、谈话导入。
师:
我们刚评选过“班级十星”,大家知道是哪“十星”吗?
老师想知道怎样的学生才能评为“孝雅之星、劳动之星”?
(热爱劳动,孝敬父母)
假如你放学回到家,看到妈妈正在厨房里忙碌着,她让你帮着烧壶开水和打扫清洁,你会做吗?
(会)
看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。
说说吧,你准备怎样安排这两件事?
(课件出示放学后,妈妈正忙着做饭,让你帮助烧壶开水8分钟,扫地5分钟,请问:
你会怎么安排?
并说明需要多少时间来完成。
)
预设:
生1:
先烧开水,后扫地。
共13分钟。
生2:
先扫地,后烧开水。
生3:
在烧开水的同时扫地,只需要8分钟。
讨论:
大家觉得哪种方案更好,好在哪里?
生:
烧水的同时扫地更好,因为可以节约时间。
同学们真棒,你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质,而且还和大发明家爱迪生的想法一样,(课件出示)“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。
”
二、创设情境,探究方法。
1、引言:
刚刚同学们已经意识到了节约时间,那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识里吗?
(能)
2、教学例题——沏茶问题
(1)情境再现。
请看大屏幕(出示画面一),星期天,小明家来客人了,你从图中得到哪些信息?
小明要沏茶。
妈妈为什么不沏呢?
妈妈在陪客人聊天。
哦,那在我们生活里,父母要陪客人的时候,我们是不是也该做些力所能及的事呢?
(2)引导学生根据画面内容,帮助小明设计沏茶方案。
①说一说师:
好,我们也得帮忙做点事吧!
那你知道沏茶的步骤吗?
师根据生的回答张贴:
烧水、洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。
师再在纸片上标出各个步骤相对应的时间。
②做一做师:
这六件事是沏茶的必要步骤,如果一件一件地做需要多少分钟?
(14分钟)但是小明是一个爱动脑经的孩子,看看:
他在想什么?
(怎样让客人尽快喝上茶?
)你能不能帮小明想到办法?
这样吧,想到办法的同学,把你的办法写在纸上。
生独立作业,师巡视指导。
③议一议师:
写完了同学举手,我们先小组内交流一下吧。
④摆一摆师:
谁能上来把这六个步骤摆一摆?
看看先做什么?
后做什么?
在学生摆完后问:
谁知道这两张纸条为什么摆在下面?
生明理:
同时做,8分钟内同时可以完成洗茶杯和找茶叶两件事。
为了更清楚的表明事情的顺利,我们用箭头来连接。
洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
师强调:
注意,这个“∟”表示几件事情在同时做。
我们再说一遍,这三分钟有没有花时间?
(是在烧水的8分钟之内),那我们一起算一算这样安排所花的时间吧!
是在纸片上方列式:
1+1+8+1=11(分钟)
⑤比一比
和先前一件一件地做,哪一种方法更合理?
(现在)这样合理安排,我们所用的方法是——同时做。
从而达到了缩短时间和提高效率的目的。
三、运用知识,解决问题。
1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
(1)师:
刚帮完小明的忙,小红也来找我们帮忙了(课件出示)。
小红感冒了,她想吃完药赶快休息,小红在休息之前要做这些事:
(出示图表后,理解水变温的意思),应如何安排才能让她尽快休息呢?
请同学们独立思考,设计出流程图,并算出至少需要多长时间?
(要求书写格式规范)
(2)展示几名学生的流程图,生评议。
(课件显示结果)
找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
单独完成需要几分钟?
看经过我们合理安排顺序,比单独完成节省了几分钟,这样小红就可以尽快的休息了。
我们能做到节省时间的关键是——同时。
2、填一填。
(课件)
(1)小芳同学帮妈妈做了以下几件事情:
收衣服5分钟,洗菜5分钟,烧水12分钟,沏茶1分钟,她做完这些事情至少需要()分钟,比一个程序一个程序的去做节省了()分钟。
(2)玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时,做饭50分钟,扫地、擦桌子用15分钟,至少需要()。
四、畅谈收获,全课小结。
1、小结
刚才,我们都是采用了同时做几件事情来提高工作效率,来合理的安排时间(板书课题)。
今天的这些事例充分说明了数学源于生活,也为我们的生活服务,刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”,如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果,可以上网收集查阅。
(课件显示)
2、讨论
是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢?
下面的事可以同时做吗(演双簧)?
边唱歌边跳舞
边写作业边看电视
在公汽上看书
并不是所有的事情都可以同时做的,合理安排了就可以事半功倍,反之,安排不合理就事倍功半。
我们在安排的同时一定要讲究科学。
3、畅谈收获
这节课咱们学习了什么?
你学会了什么?
我学会了合理安排时间。
生2:
我知道合理安排时间就是节省时间。
生3:
要珍惜时间。
4、最后老师有一段话送给同学们,请同学们打着节拍和老师一起读(课件):
明白的办事
今天的事今天办,能办的事马上办,重要的事优先办
困难的事努力办,集体的事提前办,所有的事认真办
教学设计
知识与技能:
过程与方法:
情感态度与价值观:
一、学前准备,谈话导入。
热爱劳动,孝敬父母。
①说一说
②做一做
③议一议
④摆一摆
洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
明