小学一年级下学期牛津英语教学计划与小学一年级体育上册教学计划第1册汇编Word文档下载推荐.docx

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5、能够把外教的知识和本课堂的知识结合在一起，把外教课中的知识活学活用的运用到实际的生活之中。

二、学情分析

一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、教学内容

第一单元分析

一、教学目标

1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。

通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。

按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；

用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；

用HappyNewYear!

的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。

2、在原来口语表达的基础上，能够对Howareyou?

的问候作出不同应答。

3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。

能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

二、重、难点分析

1、单元教学重点

能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

2、单元教学难点

会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；

用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。

实施建议

一、教学方式1、情景创设2、TPR3、语言交际教学

二、学习方式1、Team—work

2、Group--work

单元评价

1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；

2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第二单元分析

一、教材分析

1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；

语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。

2、词汇方面学习一些小动物frog,rabbit,butterfly,bird,bee的口头表达。

3、句型方面一年级第一学期从儿歌Paper,apencil,Icansee.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句Whatdoyousee?

Iseea_______.

4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。

二、单元学习目标

1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。

通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、能够看图用正确的语音语调表述frog,rabbit,butterfly,bird,bee等。

3、在情景中能听懂Whatdoyousee?

并学会用Isee_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用Iama________.来介绍，增强学习的趣味性。

5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。

6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。

一、教学方式1、运用PPT情景创设

2、TPR

3、任务型教学

二、学习方式1Team—work2Group—work3Brainstorm

2、制作手抄报并进行评比。

第三单元分析

1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。

2、词汇方面

（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。

（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。

3、句型方面

（1）学习Whatcolorisit?

Isit…?

句型来询问事物的颜色。

（2）用It’s…It’sa/an…句型来表达事物的颜色特征。

（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。

4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pickoutthebluekite.Colorthekitered.Makeeightkites等指令。

1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。

2、能够通过正确使用Whatcolorisit?

来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s…It’sa/an…正确表达事物的颜色特征。

3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。

并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。

在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用Howmany…?

来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。

一、教学方式

1.故事教学2.文化意识渗透3、游戏教学

二、学习方式

1、Team—work

2、Group—work

3、实践，探究，增强语言运用的能力

2、小组比赛，单词卡片制作和互换。

第四单元分析

本单元的主题是什么职业。

在Let’sact中学习了几句祈使句Followme.Turnleft.Turnright.这几句都是课堂常用语，有助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思；

Let’stalk主要学习句型Heisa……。

Ishea……?

通过创设情境讲述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中掌握知识；

Let’slearn主要学习职业类单词postman,policeman,driver,fireman,milkman.及高矮形容词tall,short,可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学；

Let’splay是通过游戏巩固前面所学知识，培养学生对单词句型的认读能力；

Let’senjoy学习了一首歌曲，巩固复习前面几课时所学内容。

1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。

2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。

3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。

一、教学方式1情景创设2TPR3语言交际教学

二、学习方式1Team—work2Group--work

1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。

第五单元单元分析

1、本单元的知识是围绕几个职业（doctor,nurse,cook）展开的，其中以介绍医护职业为主。

2、词汇方面一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。

本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。

3、句型方面人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了Iam…Heisa…之后，本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?

由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。

1、学会如何用英语表述以下职业doctor,nurse,cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。

2、在用Iam…Heisa…Ishea…?

介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。

学会运用Sheisa…Isshea…来介绍他人。

3、通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。

1、情景创设

2、角色扮演

3、故事复述

1、Team—work2Group—work3学生间互相，调查，未来职业的选择。

2、演讲比赛，叙述自己未来的理想职业whatandwhy.

第六单元分析

1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。

2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词tall,short,old,young的口语表达基础上，增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin五个常用词的口头表达。

3、句型方面，一年级第一学期学习I’mMay.的简单自我介绍，本单元呈现了Youare…Yes./No和Areyou…?

Yes./No.应答句的完整性和交互性。

4、Followme.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了ewithme.和Sayhelloto…的句型.

1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。

通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。

结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；

用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；

用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。

2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用Youare…/Areyou…?

来询问和回答。

3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。

能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer,fisherman,te