中学作文教学设计方案Word文档格式.docx
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准备好,第二关比赛《看谁学得象》现在开始:
(过程略)
第三板块:
场面描写赛《看谁写得好》
现在比分一比一平,下面进行第三关的比赛,给大家十分钟,描写一下刚才成语模仿的场面,不少于二百字。
每人都要写,最后选出各队的优秀作品五份让老师评判。
既然是描写场面,同学们要想好应写到那些内容?
(演员、观众反映、老师、气氛等),这些内容用墨是不是相同?
准备好,第三关比赛《看谁写得好》现在开始:
第四板块:
命题比赛《看谁命得巧》
比赛结果已经出来了,落败的队可能不服气,还有一点时间,我们再加赛一场!
如果让你写一篇文章,记叙刚才上的这节作文课,你会怎么写呢?
先请你命一个题目,写到一张纸条上交给我,由我把它们都写到黑板上。
然后我指一个题目,支持的同学请喊“YES”,反对的请喊“NO”,哪个题目获得的支持声最高,就给作者所在的队再加一分。
(过程略)教师:
今天的课就到这里。
下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来,注意详略安排,明天交上。
写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分,比赛最后结果明天揭晓,同学们有信心吗?
(异口同声:
有!
)下课!
学生习作:
课堂做游戏,作文准有戏!
河北东光县大单中学初二6班刘学万(指导教师刁泽放)
“哈哈哈!
嘻嘻嘻!
”
一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬,引来了旁边上课的老师好奇的探头张望:
“还没到元旦,这个班怎么开上联欢会了?
“不!
我们在上作文课!
我们真的是在上作文课。
今天的作文课真是新鲜!
(开头新鲜,亮点之一)
刚一上课,老师就说要做游戏,那可太好了!
等到老师宣布了游戏规则,我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。
不同已往的是这次不是成语接龙,而是分类来说:
有说表情的,有说动作的。
(比赛分组规则要适当介绍一下为好)
我们男生真倒霉!
才说了十多个就没词了,本来表示动作的也没有写表情的多啊!
瞧把那些女生美得!
还好老师宣布下面的比赛是模仿成语,看谁学得象。
这回该我们男生大显身手了!
(略写得当)
果然,第一组上台的女生就有了麻烦。
她们要模仿的成语是“哭笑不得”,这是我们给选的。
可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停,总也刹不住。
最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了,这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
我们的队员表现太棒了!
他们拿到的成语是“趾高气扬”,而黑板上还有一个“昂首阔步”,真担心他们会猜错!
又不能提示,大家着急的不行。
还是表演的同学聪明,他在做出动作的同时,朝上使劲吹了一口气!
规则上不让说话,可不能不让喘气啊?
我们的队员一下就猜中了!
全场爆发出一片欢呼!
比分成了平局。
(详写两段生动传神!
亮点之二)
接下来老师又让我们进行描写片段的比赛,这一次又让女生占了上风。
最后老师又让我们命一个题目,就是记叙这节课的作文题目。
这回,有两个题目被大家选中,其中有我们男生命的一个。
可我们仍然落后女生一分!
下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来,明天继续比赛。
我就写了这篇作文,我想一定能有戏!
(结尾扣题很好。
最后两段略写交代不是很请楚,描写什么片段?
明天怎么比赛?
)
篇二:
初中作文教学特色方案设计
【设计思路】
没有模仿就没有创新。
诗歌句式整齐,节奏鲜明,语言精炼华美,人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。
因此,本教学设计的出发点与归宿点就是:
仿照所给例诗,写出属于自己的诗歌。
教学中所选的例诗除语言优美之外,还要贴近学生的生活,让学生易于模仿。
【导写过程】
一、多媒体镜头1
从模仿到创新
——如何仿照例诗创作诗歌
同学们,今天我们的学习内容,是如何根据所给的例诗,写出属于自己的诗歌。
这是一个极富挑战意味的机会,我们可以来一起比一比,看看是老师的仿写能力强呢,还是同学们的仿写能力强。
当今的社会,处处充满挑战。
而老师我也是一个极具挑战精神的人,常想和别人比一比、赛一赛,既挑战别人,又检验自己的实力。
我是一个不愿意随便服输的人,你们是不是也有跟老师一样的性格呢?
让我们一起来看大屏幕。
二、多媒体镜头2
爱心是冬日里的一缕阳光,
驱散了凛冽的寒霜;
爱心是久旱后的一场甘霖,
滋润了龟裂的心田;
爱心是汪洋中的一个航标,
指明了新生的希望。
注意例诗,这实际上是一篇学生考场作文中的开头一节。
初中作文教学特色方案设计(7)快速审题作文
运用添加因素法进行快速审题作文。
使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能灵活运用添加因素法审题、写作。
第一课时
一、师生交流,活跃气氛
1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么?
(学生回答。
下面我们就来做一个游戏。
首先请同学们齐声说“学生”10遍,然后齐声说“生学”10遍,速度要快、声音要响亮。
在学生说完最后一个“生学”时,不给学生喘息机会立即问:
老师最怕谁?
学生的回答多数可能是“学生”,教师据此引导:
同学们这样回答是受思维的定势的影响。
2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事,它们俩谁跑得快?
注意不要进入思维定势。
3.四边形剪去两个角还剩几个角?
学生回答后明确:
答案是丰富多彩的。
4.小结:
本堂课希望大家认真听讲,热烈讨论,积极发言,大胆创新,相信大家的回答一个比一个精彩。
二、设疑导入
教师提问:
谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己,然后用一句话对自己进行概括呢?
(学生作自我介绍。
教师小结:
经过同学们的回答,我们发现,在题目中所添加的内容越具体,介绍得就会越有条理,越清晰,在写作上我们可以运用这种方法进行审题,这就是本堂课我们要学习的审题方法——添加因素法(板书)。
三、展示目标
1.理解“因素”和“因素添加法”。
初中作文教学特色方案设计(8)将创新思维融入作文教学
作文训练是培养学生创新能力的重要途径,是训练学生思维的主要形式。
本设计,将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。
力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来,对作文训练起到根本性的促进作用。
一、联想和想像能力的培养
1.教师讲解。
联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式,培养同学们的联想和想像力,对发展同学们的创造思维有着重要的意义。
有人说,联想和想像力是科学的翅膀,无论是自然科学还是社会科学都少不了它。
如何在作文时培养同学们的联想和想像力,是我们要研究的一个重要课题。
现在在作文命题方式上,实行开放性作文,尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围,向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。
我们在作文时要冲破命题作文的桎梏,这样才会如鱼得水、如鸟归林,焕发出满腔的激情,有了激情的驱使,我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”,去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”,尽情浏览,用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界,体验复杂而有序的生活真谛。
我们应大胆去写,不拘泥于内容和体裁,甚至可以写一些散文和诗歌,因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。
2.学生练习。
用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语,在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。
三个词语的顺序自定,标题自拟,体裁不限。
教师通过点拨使学生意识到:
“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的,要把它们组成一篇文章,用一般的思维模式是不行的,必须用创造性思维,充分发挥联想和想像,使这三个词语串成一个彼此相及的整体。
二、多种思维方式的训练讲解
叶圣陶指出,语言训练和思维训练并举。
因此,在作文时,我们要有目的地进行多种思维方式的训练,这样才能激发我们的创新思维。
初中作文教学特色方案设计(9)多角度思维作文训练
1.培养学生的想像力和创造力,落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。
2.利用几何图形包容性大的特点,给学生极大的想像空间,举一反三,由此及彼,培养想像力和创造力。
3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力,为学生写作开启文路。
一、创设情境,激发学生的想像意识
运用三个想像力自评测验导入教学。
1.你觉得自己的想像力怎样?
a.丰富b.一般c.不太好
2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘?
a.很大b.一般c.不大
3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富?
a.很想b.一般c.无所谓
二、发散思维,展开想像
借助图形,展开想像,启动思维,引发感情,从中体味、感悟并转化成语言表达出来,在兴趣中培养学生的写作能力。
围绕图形展开想像。
教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。
鼓励学生积极思考、踊跃发言,并给予肯定性评价。
三、将新奇感转化为求知欲,使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界
1.给出图形。
初中作文教学特色方案设计(10)众星捧月照亮全篇
作文之法,新奇为上,无论是韩愈的“唯陈言之务去”,还是郑板桥的“领异标新二月花”,说的都是为文创新的问题,写作是一种充满创造性的心智活动,是心灵的展示和个性的表现。
社会在发展,时代在进步,教学改革也在不断深化,随着话题作文的遍地开花,作文的构思也在不断创新。
如果说精心拟制的题目是文章的眼睛,能发挥“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小标题则如众星捧月,能照亮全篇。
一、导入
(多媒体出示马致远的著名小令《天净沙?
秋思》,让学生理解其意境。
一位中学生的竞赛获奖作品《也许》写的虽然是大家非常熟悉的环保题材,但作者用一首著名的元曲小令串联全篇,将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”,从四个角度来组织材料,使文章不仅结构新颖巧妙,衔接自然流畅,而且内容丰富,主旨突出,真是一招妙用,满篇生辉。
出色的小标题如众星捧月,照亮了全篇。
二、出示课题
板书:
众星捧月照亮全篇
三、要点梳理
1.什么叫小标题结构法?
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。
2.学习列小标题的方法。
(1)时间串联法。
时间串联法,即按时间先后安排材料,分以下几种形式:
①将材料分化在一个人的一生之中。
②将材料分化在四季之中。
如:
描写农村一年四季生活的小标题:
“春”、“夏”、“秋”、“冬”。