高考供材料作文审题分类指导Word格式.docx

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　　经典例析

　　XX、XX年高考全国卷Ⅱ都采用了这种命题形式。

请看XX年高考作文材料：

　　据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：

1999年为60.4%，XX年为54.2%，XX年为51.7%，而XX年为48.7%，首次低于50%。

造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。

识字的人为什么不读书？

中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。

与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；

1999年为3.7%，XX年为18.3%，XX年为27.8%。

　　XX年高考作文材料：

　　著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。

当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。

这件是被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。

丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。

　　华农大的学生小李和同学们将买废品的钱捐给了一所希望小学。

不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：

“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。

”问她那是一句什么话，她说：

“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。

”

　　【分析】

　　上述两则材料在表达上都是由正反两方面组成的，在内容上反映的都是同一个问题的两个方面，因此审题时要注意问题两方面的焦点与矛盾。

材料一就“国民阅读情况”进行了调查，一方是图书阅读率持续走低，一方是国民网上阅读率上升。

双方矛盾的焦点就是材料中的一句话：

“识字的人为什么不读书？

”认真解读这其中的原因就能寻找到审题的突破口和最佳角度。

　　材料二选择的两则材料，都是在拷问人性：

面对捐助者的病危与困顿，178名被捐助的贫困学生集体隐身，“知恩不报”，他们有的只是对媒体的埋怨，对慷慨捐助者却没有片言只语；

而希望小学的小学生却能“受恩图报”。

两相比较，不知是要“救救孩子”，还是要“孩子”救救“我们”。

“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”……命题者通过稚嫩的童音来传达两则对比性材料的显性主旨，也许比九天惊雷还要震撼人心：

做人要不要讲良心，要不要讲人格，要不要帮助别人……这则材料在审题上不存在任何悬念。

　　再看看XX年高考浙江卷：

　　据《列子》记载：

子贡倦于学，告仲尼曰：

“愿有所息。

”仲尼曰：

“生无所息。

”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：

　　人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。

　　我这一生基本上只是辛苦地工作。

　　天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。

　　休闲不是偶尔玩一次一次，而应是人们三分之一的生活。

　　应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前，适当休息效果最佳。

　　读了上述文字，你有何感想，请以“生无所息/生有所息”为话题写一篇。

可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

　　话题“生有所息/生无所息”，富含哲理，所表达的其实是对人生的态度和思考，需要考生调动阅读积累，结合人生实际，感悟思辨。

“生无所息”和“生有所息”并不是两个对立的命题，前者是从生活层次上来谈的，强调的是人的精神和意志；

后者是从生命层次上来谈的，强调的是人的生理需求。

两者在审题上无高下之分。

的深度，关键是看学生如何认识这个问题。

命题者增加了“智性”因素，引导学生反思自己的价值观，是一个有思辨性的作文题。

若只抓住“生无所息”，围绕“勤奋惜时”立意；

或者只强调“生有所息”来谈生活要求休闲娱乐的意义，这样审题立意都是片面的。

　　二、寓言型或故事型

　　所给材料是一则经过加提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。

　　命意重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的。

　　全面解读寓言材料，把握材料的基本情节。

如材料中的人物的言行、矛盾冲突，问题的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。

　　归纳寓言或故事蕴含的哲理，提炼关键词语，确定写作中心话题或写作角度。

寓言所揭示的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的，把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。

其基本审题过程：

原材料→→话题式材料→→写作。

　　研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。

一般情况下，材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象，时常包含着命题者的意图。

　　别放过寓言或故事中的细节描写，这其中也暗含着写作的角度，可启发学生进行发散性思维。

　　细细研读题目写作要求，避开写作的“雷区”。

　　先看XX年高考全国卷I卷作文题：

　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

　　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：

要是我也有这样的本领该多好啊！

于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：

“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：

“它也很可爱啊！

　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定问题，确定标题；

不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

　　今年高考作文命题有二个改革：

一是改话题作文为材料作文，二是开放性比以往更强。

但是，写作绝不可能让学生天马行空，尽管话题作文包括一个背景材料，一段导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路；

一个写作的注意事项。

而导引词是材料中最关键的部分。

而材料作文没有导引词，怎么办？

其实导引词被命题人镶进了材料里面，结尾牧羊人与孩子的两句话不就是两种不同观点吗，也给我们两种写作角度吗？

选取哪一个角度都可以。

但选取前者也就是写要看清自己的考生一定占绝大多数，不容易出彩；

而选取后者也就是说乌鸦努力过，此生无憾的考生则可以写出新意，易得高分。

这就是本次作文命题最高明的地方。

　　再看看XX年高考江西卷作文题目：

　　与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安示窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎的。

有趣的是，雨燕在次离巢之前也会减肥：

控制食物的摄入，同时进行锻炼。

减肥之后，它们就能展翅飞翔。

　　请以“雨燕减肥”为话题写一篇。

要求所写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。

　　审题的关键就是要把握材料中的关键语句，通读这则寓言，关键句不是句，而是最后一句话。

理解了雨燕减肥的目的，就能找到材料的写作角度。

我们可以提炼出“要想有所成就，必须经受磨砺，不仅仅是本领还要有意志力”的观点，由此我们会自然想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的千古遗训。

如果只抓住“减肥”这个关键词，就很容易导入“时尚”“追求美”等话题中去的。

　　三、现象列举型

　　材料形式为松散型的现象列举，且各种现象之间多为并列关系。

　　材料淡化了作文审题，甚至不需审题。

　　写作角度就在材料中，因而写作角度广泛，可适合不同层次学生写作。

　　侧重考查学生的立意和表达能力。

　　例1、XX年高考湖北卷作文题：

　　在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。

比如：

“三思而行”“三省吾身”“举一反三”“三人行，必有我师”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。

这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

　　请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语的联想与感悟，写一篇，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

要求：

自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

　　【分析】材料中给我列举了诸多关于“三”的成语和熟语，且都是我们喜闻乐见的，理解它们并不困难。

审题难度就在于写出其深度和文化内涵，可以适合不同能力层次学生的写作。

　　例2、XX年高考安徽卷作文题：

　　自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一书本……

　　人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。

读是面对，读是探索，读是为解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

　　请以“读”为话题，写一篇不少于800字的。

　　注意：

①所写内容必须在话题范围之内。

②立意自定。

③文体自选。

④题目自拟。

⑤书写规范，正确使用标点符号。

⑥不得抄袭。

　　材料中列举了六种书，每一种书本身就是一个写作话题和写作角度；

七种“读”的方式也可派生出七个话题和写作角度。

两方面联系起来就有七的六次方的写作角度。

再者，列举的内容层次不同，适合不同能力的学生进行写作，具有很大的区分度。

　　例3、阅读下面智者的四句话，联系实际写一篇800字左右的。

　　一位16岁的少年拜访一位智者，他问：

“我如何才能变成一个自己快乐也能给别人快乐的人呢？

”智者说：

“送你四句话：

把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，抒发当成自己。

”这位少年牢牢记住智者的话，终于成了自己愉快也给别人快乐的人。

　　要求：

以其中一句话或几句话作为话题进行写作。

题目自拟，文体自选。

　　例4、XX年高考北京卷作文题目要求考生对唐代诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的理解，材料中已经列举了5种不同的理解，要求考生在此基础上来谈你的理解或感悟。

　　四、问题型

　　选取的材料是当前社会中存在的热点问题和生活中某种社会现象。

　　材料具有很强的针对性、时代感、写作的开放性。

　　要求学生联系生活实际发表见解和看法。

　　选准“靶子”，即准确把握材料所描述的社会问题或现象。

　　确立写“点”，在具体深入分析材料的基础上，确定写作具体的“点”。

　　善于运用哲学方法分析问题，如发展的观点、辩证的观点、普遍联系的观点等，使你的认识有理性深度。

　　分析问题不能停留在问题的表面，而应该重点分析问题的根源、危害及改革方案，通过现象揭示问题的本质。

　　例如XX年高考全国卷作文题目。

　　XX年高考全国卷作文题目，形式虽为漫画，但内容上是针对现代教育问题的。

　　现实生