《散步》教学反思Word下载.docx

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　　为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。

这堂课我也设计了许多“读”的环节，无论是我的范读、品读，还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。

用读来加深记忆，用读来帮助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造氛围、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们热烈的探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。

　　下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们摸到了文字的温度。

　　当然，由于各种原因，这堂课还是不尽完美的：

音响突然的不给力，再加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂环节的设计也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。

虽然不够完美，但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。

用郎老师赠予我的话来说就是，遗憾也是一种美丽。

我想，正因为有遗憾，以后才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。

　　《散步》教学反思2

　　新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。

　　古人说：

“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。

那么如何神到呢？

　　这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，回答老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈生活。

学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。

　　通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。

语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。

但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。

要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。

通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。

　　《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散

　　步，来表现，家庭的和睦、美满。

以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。

“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。

而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。

那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。

　　第二点就是正确对待教学参考资料的问题。

无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。

但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。

正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。

　　教师也应培养人文精神。

新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。

深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养？

因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。

老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。

　　《散步》教学反思3

　　《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。

我从以下几个方面进行反思。

　　一、设计思路

　　在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：

以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；

学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；

在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。

　　因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：

整体朗读，感知亲情；

合作探究，品析亲情；

小结课文，升华亲情；

敞开心扉，抒写亲情。

进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。

　　二、《散步》教学的完成情况

（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：

　　1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

　　2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。

我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。

　　3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。

尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。

在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

　　4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。

　　5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。

个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。

（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：

　　1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。

如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。

　　2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。

　　3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。

但不能就此否定学生的创新思维能力。

　　三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考

　　1、语文教学要重视阅读。

　　教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。

注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛围，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。

同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。

　　2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。

　　语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽带。

作为主导者的教师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足发展。

　　老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地丰富学生文化知识，影响学生精神世界，进而让学生有长足的发展。

　　华东师范大学叶澜教授说过：

“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

”经常对自身教育教学行为进行反思，是教师实现自身专业成长的必由之路。

且行且思且珍惜，我会“以思促教”，让教学因反思更为出色。

　　《散步》教学反思4

　　《散步》是作家莫怀戚的—篇洋溢着浓浓亲情的美文，是一篇是让学生通过探索、质疑、讨论来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。

本节课的重点就是采取探究自主学习的方法，让学生掌握课本的基本知识与考试的基本技能，注重过程与方法的培养，在潜移默化中培养了学生的情感价值观的培养——尊老爱幼。

　　学习这个课例，有两点感受强烈地触动着我：

一是散文教学要带领学生走进文本、感悟生活。

这篇散文的语言美、意境美、情感美是溢于言表的，课堂教学过程的四个板块教师都能紧扣文本进行教学环节的设计，让学生通过具体文段语句的诵读、思考、联想、感悟，披文入情，联通生活，触发共鸣，几次在教师的语言表达的设计中一吐为快，酣畅淋漓。

这就是文学与生活的沟通，文本形象与学习感悟的沟通，人文性与工具性的沟通。

此非形式的浅薄与热闹，而是认识的感同与升华。

第二点感触是美文就应当美教。

这篇散文是文质兼美的，所以教者就不能简单粗陋地处理。

这节课的四块设计都是以优美的语言、美好的情感、和谐的节奏来组织的，学生在丰富动人的开场白中进入学习情境，然后在教师的引导下移步换景似的品味一个个真情场景，学生们一次次诵读、一次次联想、一次次感动，文理、情理、心理达到了高度的感同与升华。

美在文本、美在教学过程、美在课堂上的听说读写、美在学生精神上的陶冶与指引。

　　《散步》教学反思5

　　《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。

主要通过写一家三代四口人外出散步的经过，表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。

文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。

所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。

　　打算上《散步》一课时，其实一直在犹豫：

那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？

于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者