五年级下册《同分母分数加减法》学习型教学案Word格式文档下载.docx
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(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)里有(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时);
(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时)是“同分母分数加减法”学案(两课时)
。
(3)3个“同分母分数加减法”学案(两课时)是(
);
“同分母分数加减法”学案(两课时)是(
)个(
)
【自主学习】
自学教材第104页-106页中的例1、例2,完成下面的问题。
.妈把蛋糕平均分成8份,每份是(
),爸爸吃了其中的3块蛋糕,也就
是吃了这个蛋糕的(
),妈妈吃了1块,吃了这个蛋糕的(
),两人一共吃了(
)块,是这个蛋糕的(
),由于这个分数不是最简分数,所以要约分,化简后为(
)。
2.在计算“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)时,由于分母都是8,所以我们只需要把分子3和1(
),用和做分子,分母(
3.在计算“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)时,我们可以这样想:
“同分母分数加减法”学案(两课时)里有3个“同分母分数加减法”学案(两课时),“同分母分数加减法”学案(两课时)里有1个“同分母分数加减法”学案(两课时),也就是求3个“同分母分数加减法”学案(两课时)减去1个“同分母分数加减法”学案(两课时)后是(
)个1个“同分母分数加减法”学案(两课时),从而得到“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时),“同分母分数加减法”学案(两课时)化简后得(
【精讲点拨】
.同分母分数相加,(
)不变,把(
)相加,能约分的,要化成(
)分数。
2.同分母分数相减,(
)相减,能约分的,要化成(
3.分数加法和整数加法的意义(
),都是把两个数(
)一个数的运算。
4.分数减法和整数减法的意义(
),都是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个(
)的运算。
【精练达标】
A.基础练习
.填空
(1)同分母分数相加、减,(
)不变,只把(
)相加、减。
能约分的要(
),化成(
(2)分数加法的意义和(
)相同,分数减法的意义和(
)相同。
2.判断
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)
(
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)
B.达标测评
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)表示(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时)加上(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时),和是(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时),即(
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)表示(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时)减去(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时),差是(
)个“同分母分数加减法”学案(两课时),即()。
(1)分数相加减,只需要把分子相加减就可以了。
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)化简后得“同分母分数加减法”学案(两课时),所以“同分母分数加减法”学案(两课时)和“同分母分数加减法”学案(两课时)的分数单位相同,“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=2
3.计算
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)
4.“同分母分数加减法”学案(两课时)-=“同分母分数加减法”学案(两课时)
)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=1
参考答案:
.平均
一份
2.
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)
8
(2)5
6
(3)“同分母分数加减法”学案(两课时)
7
“同分母分数加减法”学案(两课时)
.“同分母分数加减法”学案(两课时)
4
2.相加
不变
3.2
.分母
分子
最简
2.分母
3.相同
合并成4.相同加数
【精练达标】A.基础练习
.
(1)分母
分子约分
最简
(2)整数加法的意义
整数减法的意义
2.
(1)×
(2)×
.
(1)1
5
(2)9
3
(2)×
3.
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)
4.“同分母分数加减法”学案(两课时)
“同分母分数加减法”学案(第二课时)
甘肃省庆阳市华池县城关小学
毛得江
745600
【学习内容】义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级下册第107-109。
【学习目标】掌握同分母分数加减法的算例和计算方法,能够正确的计算比较简单的同分母分数连加、连减。
(2)分数加法和整数加法的意义(
(3)分数减法和整数减法的意义(
2.计算
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)
自学教材第107例3完成下面的问题。
.计算“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)可以有以下两种算法
(1)先计算“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时),得(
)(注意:
计算过程中可先不急于化简)。
再计算“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时),得(
),化简为(
(2)由于“同分母分数加减法”学案(两课时)、“同分母分数加减法”学案(两课时)、“同分母分数加减法”学案(两课时)是同分母分数,所以可采用上节课学过的“同分母分数加法法则”来计算,用分子4、1、7(
)做分子,分母(
),即:
“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=(
2.计算1-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)时,可以先将1化成分母为15的分数(
),再采用同分母分数减法法则进行计算,即:
1-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=(
)-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=(
.同分母分数连加、连减,要把分子(
),分母(
),能约分的要约成(
2.计算同分母分数加、减法时,“分母不变”,是因为分母(
),也就是分数(
)相同,所以我们只把分子相加、减。
3.在计算分数连加、连减时,用这几个分数的分子(
)比较简便。
遇到被减数是1时,将被减数化成与减数分母相同的(
)再计算,分子是0的分数等于(
.判断
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=“同分母分数加减法”学案(两课时)
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=
(2)(
)-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=0
(3)“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)+“同分母分数加减法”学案(两课时)=1,则x=
(4)“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)-“同分母分数加减法”学案(两课时)=0,则a=
,b=
,c=
(答案不唯一)
2.学校图书室故事类的书占了“同分母分数加减法”学案(两课时),作文类的占了“同分母分数加减法”学案(两课时),数学类的占了“同分母分数加减法”学案(两课时)。
(1)这三类一共占了学校图书室图书总量的几分之几?
(2)其他类的占多少?
约分
最简
(2)相同
合并成(3)相同
加数2.
(1)“同分母分数加减法”学案(两课时)
(2)“同分母分数加减法”学案(两课时)
.
(1)“同分母分数加减法”学案(两课