小学scratch教学设计共3篇文档格式.docx

小学scratch教学设计共3篇文档格式.docx

《小学scratch教学设计共3篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学scratch教学设计共3篇文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生自在操作1分钟。

你猜了几次猜对了？

其实我还有无数有趣儿的游戏，示例打地鼠、走迷宫。

这些游戏都是像你们这么大的小伴侣用scratch软件设计出来的，格外了不得。

我信任通过学习，咱们同学肯定会做出越发优秀的作品。

有信念吗？

那我们就一起来学习scratch图形化编程。

二、初识Scratch1.了解scratch软件

我们先来通过一段视频，来了解一下scratch.2.介绍界面

我们对scratch了解了这么多,那他究竟长个什么形状？

在哪里翻开这个软件呢？

请同学们自己动手试着翻开这个软件，观看这个软件的窗口。

翻开软件起码有两种办法，一种是在桌面双击，一种是在开场菜单中翻开，这个问题比拟容易，有问题的同学小组内解决，不集体演示。

我们来观看scratch的窗口，它和我们之前学过的word、记事本、画图软件，有很大的不同。

我们来看详细的介绍。

〔视频〕

三、尝试创作

scratch窗口看起来比拟冗杂，其有用起来比拟容易，我们用scratch软件主要解决两个问题，第一要决定主角——谁，第二要决定——干什么。

举个最容易的例子，小猫走路。

1、动作命令的学习〔小猫走路〕在scratch中，哪条命令能让小猫走两步呢？

咱们同学找一找，然后动手试一试。

生操作,演示

有胜利的吗？

谁来给大家演示演示。

绿旗：

任何一个命令的执行都是从绿旗开场的，所以，我们首先要把绿旗拖到命令执行区域。

我们来一起观看动作命令区里的这些命令，这些命令主要是用来变化角色的位置、方向。

1分钟调节测试你的小猫。

2、循环语句的使用〔走更远〕

如今的小猫是比拟懒散，每点击绿旗一次，小猫只走几步，你能让这只小猫走的更远一些吗？

咱们比一比，看看哪位同学能让小猫走的最远。

生测试、展示。

还有其他的办法吗？

还有比这只猫走的更远的吗？

在这里我们可以添加一个循环语句，让小猫反复执行走10步，只要不按停顿按钮，它就可以向来走下去。

理论上是可以的，我们来测试一下。

走到边缘这个位置怎么停了？

3、碰到边缘返回语句的使用

我的小猫就不会浮现这种状况，教师演示小猫。

只要不按停顿按钮，这只猫会向来走。

观看右边的语句，我添加了什么？

4、翻转语句

如今的小猫有一段路是头向下走的，这不合乎常理，我们须要把他修改一下。

添加左右翻转语句。

如今的小猫看起来舒适多了，但认真观看它走路的姿态，你会觉得？

生：

滑行

5、转换造型语句

确实，脚下的路是一步一步走才稳当。

小猫这个角色，软件默认两个造型，我们可以在造型这个标签中查看，那怎么转换下一个造型呢？

咱们同学可以在命令区里找找看。

演示

6、等待语句〔掌握猫走速度〕

我们还可以对这组命令进一步修改，使用等待语句变化小猫走路的速度，等待时间短，小猫走的就快，等待时间长，小猫走的就慢。

四、添加舞台背景及更多的角色

固然，我们还可以为小猫设定场景，可以让它在操场上跑步，也可以在公园里散步；

为他找一个小搭档，陪他聊聊天，走走路。

我们可以用scratch讲讲属于你的故事。

五、课堂小结：

这节课你学会了什么？

教后反思：

课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开场是胜利的一半〞，富有科技性、发明性的导入，让学生积极地进入了新学问学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。

教学过程中，采纳了“自主探索〞。

“自主探索〞充分发挥了学生的主体性，通过“自主探索〞让学生挣脱了“被动承受〞的局面，老师在课堂上饰演“导演〞的角色。

心理学讨论说明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观察了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的根底，让学生顺利地控制Scratch的学问。

第2篇：

Scratch教学设计

昆阳二小黄莹莹

教学目标：

学问与技能：

1.学会启动和退出Scratch，认识Scratch的工作界面。

2.学会新增舞台背景，会新增/删除角色〔演员〕3.学会使用如下程序块：

过程与办法：

通过创作一个有情节的动画，了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的互相联系。

情感看法与价值观：

通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感触使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。

教学重点：

新增舞台背景，会新增/删除角色〔演员〕教学难点：

创作一个有情节的动画。

教学过程：

一、激趣导入

播放Scratch自带的breakdance动画，导入课题。

二、Scratch的功能

Scratch除了创作动画还可以创作什么呢？

电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。

三、初识Scratch界面1.启动Scratch

在桌面上有一只小猫，正在张大嘴巴和我们打招呼呢。

我们双击它启动，也可以在开场程序中启动。

2．认识Scratch界面A．舞台

演出的地方，作品最后展现出来的地方。

引导学生观看舞台有什么特点？

〔介绍右上角的开场执行绿旗掌握按钮，所有停顿按钮〕B.角色列表、角色资料区

舞台上全部的演员都集中在这里，我们可以通过上面的三个按钮来挑选演员，绘制演员。

中间上面的这一区域就是角色资料区，和角色有关的信息都展现在这里。

C.脚本区

是最重要的，想让演员演什么只要在这里发号施令。

D.程序命令区

它是为脚本区效劳的，它里面有8大类，动作、外观、声音、画笔、掌握、侦测、数值与规律运算、变量。

每一个分类下面都有不同的命令。

3.出示任务一：

启动scratch软件，熟识scratch界面。

四．尝试制作动画

1、创立角色

要制作一个动画我们先做什么，再做什么？

先在角色列表中创立一个角色，默认的状况是已经有一个小猫的角色，假如你想自己创立一个新角色，可以通过这三个按钮来实现。

再为角色命名。

2.制作动画

小花已经站在舞台的中间了，你们想它怎么演？

生：

……

教师想它动起来，先到动作程序命令区下面拖拽一块移动10步命令到脚本区，再到掌握类拖一块当绿旗被点击，放在移动10步的上面，意思就是说当舞台上的绿旗被点击，就执行移动10步

我们来舞台中点击绿旗看一看，你们发觉了什么生：

小花动了师：

还发觉了什么

小花的脚是飘过去的，看起来不自然。

师：

假如我能让消化移动10步后，脚变一个造型就好了。

你觉得到哪一类去找这个命令？

师：

把下一个造型拖过来放在移动10步的下面，让它移动10步后换下一个造型。

你能想象如今小花做动作的？

这时候小花说“你好！

〞，再移动10步，下一个造型，“说等等我。

〞3.学生练习、反应

任务二：

创立一个角色，让它边走边说老师巡察，期间鼓舞学生多做尝试。

展示几位做出不同效果的学生作品，请他们说说都有什么新的发觉。

五．完美动画

你的角色和大家的不相同？

你是怎样制作的？

角色在哪里走来走去呢？

任务三：

添加舞台背景，为自己的动画编写一个情节。

六．展示作品

你觉得他的作品怎样？

谁来说说他的优缺点。

七．总结

今日我们用搭积木的办法来做动画，这样搭积木我们也叫它编程，大家觉得难吗？

今日我们是第一次接触编程，接下来我们还会接触更多有趣的编程学问，请大家期盼。

下课

初识Scratch

黄茂兴

2.初步尝试播放按钮；

5.尝试容易脚本的编写教学过程

一、激发兴趣，导入新课

翻开scratch软件，演示两个例子。

例子1：

Musicand

Dance——》6BreakDance例子2：

Games——》3FishChomp

在演例如子的过程中，学生控制“开场执行绿旗掌握〞、“所有停顿〞等5个按钮。

学生自在操作10分钟时间，按照兴趣导入作品，观赏作品。

介绍Scratch的功能：

除了创作动画还可以创作什么呢？

二、初识Scratch

1.翻开软件2.介绍界面

（1）舞台：

角色演出的地方，随机介绍

（2）角色列表区：

全部演员都会在这个地方歇息

（3）角色资料区：

显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等根本资料（4）脚本区：

我们将挑选好的命令安州顺序放在脚本区内，像搭积木相同设计脚本，告知角色在舞台上要做什么

（5）程序命令区：

在这里挑选程序指令，只要用拖拉的方式，把指令积木堆叠起来，轻轻巧松就可以创作出很棒的作品来。

三、尝试创作

介绍“程序命令分类〞和“脚本〞。

把“程序命令分类〞中的“命令〞比方为“积木〞，“程序命令分类〞是各种同类型的积木进行分类寄存。

“脚本〞就是“搭积木〞的过程。

创作在舞台上自在的走动的Scratch小猫，初步学习“动作〞、“掌握〞和“外观〞。

学生操作。

老师巡察，全班一半学生能够在规定的时间内完成。

四、添加舞台背景及更多的角色

Scratch

教案

北海小学教导集团陈滨滨

一、教材分析

Scratch是新教材小学六年级下册第二单元的内容，是小学阶段的编程根底课，也是一块完全崭新的内容。

在内容上，它也是自立于上一单元的，学习scratch对下一单元机器人的学习有铺垫作用。

从内容上看，教材分为两局部。

第一局部是scratch界面的认识，第二局部是scratch的根本操作。

界面认识里包括快捷方式、初始界面和各个区块的认识，初步熟识scratch。

在scratch的根本操作中，主要是通过命令的拖拽和脚本的编写，在舞台上让造型按命令行动起来。

二、学生分析

Scratch对于六年级的学生是全新的学问，在以前的学习中也没有学习过类似的编程软件，极具挑战。

但是经过三到六年级小学阶段信息技术的学习，学生的根底可以承受scratch的根本操作。

按照课前摸底，局部学生参与学校信息学的培训，有肯定的pascal编程根底，但还不是很善于编程和算法。

三、教学目标

1．初步了解scratch软件及界面。

2．演示作品让学生观赏，激发学习兴趣。

3．翻开scratch，试着体验一下。

4．通过小兔蹦起来、乌龟爬起来和龟兔赛跑学习scratch根本操作。

四、教学重点：

认识scratch和scratch的根本操作。

五、教学难点：

scratch根本操作。

六、教具预备：

1．

发送学生素材包。

2．

预备帮忙文档和操作文档。

七、课时支配：

1课时。

八、教学过程课前游戏：

走迷宫规那么：

按绿色旗帜开场游戏，在15秒内从起点到终点为过关，否那么为失败。

T:

同学们都很厉害，但是厉害的不是会玩游戏，最厉害的是会发明游戏。

今日，我们要学习一款新的软件，只要同学们仔细听，一定会从中获得