人教版九年级历史下册全本教案.docx

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人教版九年级历史下册全本教案

一、教材知识体系：

九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。

世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近100年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：

其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。

后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。

二、单元知识体系与教学要点分析

1、基本线索：

综观世界现代史，有四大基本线索：

一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。

2、具体知识脉络与要点分析：

第五单元“社会主义国家的改革与演变”，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在“斯大林模式”的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方“和平演变”攻势和戈尔巴乔夫“新思维”的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元“亚非拉国家的独立和振兴”，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。

第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。

而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元“战后世界格局的演变”，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取“冷战”政策，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的政策，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一政策推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现“一超多强”和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。

第八单元是一个现代文化的专题——“现代科学技术和文化”，主要阐述了从20世纪四、五十年代开始的第三次世界性科技革命的发展以及由此带来的机遇与竞争；关于文学的发展，主要讲述了20世纪欧美文学的代表人物及作品；现代美术主要介绍了欧美现代派艺术的集大成者——毕加索及其成就；现代音乐和电影则重点介绍了爵士乐和好莱坞。

三、单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观教学目标。

1、知识与能力目标：

要求学生掌握本单元基本的历史知识；具备一定的阅读、理解和通过多种渠道获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言等形式陈述历史问题的表达能力；形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，此外还有自主学习能力、与他人合作和参与社会实践活动的能力等。

2、过程与方法目标：

帮助学生认识到历史学习是一个从感知历史到积累历史知识再到理解历史知识的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题；养成独立搜集学习资料并能够初步处理的独立学习意识和能力等。

3、情感态度价值观目标：

在政治思想教育的基础上，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教学的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来；帮助学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；形成健全的人格和健康的审美情趣，学生的很多理念与想法是世俗化的、比较浅薄的，通过我们的牵引和指正，在潜移默化地改变着他们，使其逐步走上正确的轨道；逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、务实和创新的科学态度。

第一单元苏联社会主义道路的探索

第1课俄国十月革命

教学目标

了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实；掌握俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程。

通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。

通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观

引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

教学重点俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。

教学难点二月革命后出现的两个政权并存局面

教学过程

导入新课,温故知新

1.第一次世界大战结局如何？

2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国？

3.教师指出：

战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命。

革命胜利后建立的苏维埃俄国宣布退出大战，所以说十月革命在一定程度上制止了战争。

十月革命如何取得胜利？

它怎样推动人类历史的发展进程？

请大家打开课本，根据导读提纲阅读全文，作好读书标记。

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）

1.哪些是俄国十月革命爆发的原因?

2.“两个政权”分别指什么?

为什么会出现两个政权并存局面?

3.十月革命和二月革命有哪些区别？

4.为什么要实行战时共产主义政策？

5.十月革命最主要的特征是什么?

其历史意义如何？

6.列宁和十月革命的关系如何?

组织学生学习和探究新课

一、新时代的曙光

1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?

A、运用课件展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料：

一战灾难

→

二月革命

＜

资产阶级临时政府

（执行反人民政策）

＜

继续进行世界大战遭惨败

＞

十月革命

屠杀和平示威的反战民众

工人士兵代表苏维埃

（布尔什维克党）

＜

革命群众拥护列宁

列宁确定武装起义方针

B、教师归纳：

第一次世界大战的影响；二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。

这些都导致了十月革命的爆发。

2、“两个政权”分别指什么?

（1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：

革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。

其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。

）

3、为什么会出现两个政权并存局面?

（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。

）

4、十月革命和二月革命有哪些区别？

名称

时间

性质

革命任务

结果

二月革命

1917年3月

资产阶级民主革命

推翻沙皇统治

两个政权并存

十月革命

1917年11月

无产阶级革命

推翻临时政府

建立社会主义制度

5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过，组织学生完成填图练习：

A、.起义总指挥部：

斯莫尔尼宫

B、起义信号：

“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声

C、起义胜利：

1917年11月7日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会

6、十月革命的主要特征是什么？

（中心城市暴动、武装夺取政权）

7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同？

（果断退出世界大战，坚决维护民众的政治经济利益）

8、为什么要实行战时共产主义政策？

（十月革命胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。

为了在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国经济力量战胜敌人，苏维埃政权实行了战时共产主义政策。

）

二、十月革命的历史意义

1、为什么说十月革命迎来了“新时代的曙光”？

它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。

世界上第一个社会主义国家由此诞生。

十月革命的胜利沉重地打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

2、毛泽东说“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。

”你怎样理解这句话?

中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。

课堂小结

本课讲述是俄国“十月革命”的史实。

这场革命既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响；更重要的是，它对以后的世界历史有着重要的影响作用，许多国家就是在这种精神的带领下，走上来社会主义道路。

我们要结合中国近代史的有关史实，深刻理解“十月革命”带给世界的重大影响。

板书设计：

第1课俄国的十月革命

一、新时代的曙光

1．二月革命

2．十月革命

3．苏维埃政权的建立

4．苏维埃政权采取的政策

5．苏维埃政权的巩固

二、十月革命的历史意义

教学后记

第2课对社会主义道路的探索

教学目标

掌握苏俄新经济政策实施的时间、内容及历史作用；掌握二三十年代苏联社会主义建设取得的成就；了解斯大林模式的弊端。

理解新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情。

通过阅读文字资料，引导学生从历史材料中获取有效信息，客观的评价“斯大林模式”。

通过学习，使学生认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性；播放《大国崛起》视频和阅读保尔的名言，展现苏联人民建设社会主义的巨大热情，从而培养学生热爱祖国、奉献社会的伟大情操。

教学重点新经济政策、苏联的工业化和农业集体化

教学难点如何正确评价斯大林模式

教学过程

导入新课,温故知新

1、十月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策?

2、这一政策的实施结果如何?

导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）

1、列宁为什么决定实施新经济政策?

怎样评价这个政策？

2、苏联是怎样成立的？

怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？

3、“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?

如何评价这种体制的利与弊？

组织学生学习和探究新课

一、列宁对社会主义建设道路的探索

1、列宁曾说：

“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。

现实生活说明我们错了。

”请你据此回答下列问题：

A、“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？

B、.列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？

C、.针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？

2、苏联是哪一年成立的？

那时的4个加盟共和国在地图上什么位置？

后来共有几个加盟共和国？

3、怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？

1917年二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。

1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。

“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。

二、苏联的社会主义建设

1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？

2、苏联的工业化与英国的工业化相比，有哪些显著的不同点？

项目

时间

开始时的重点部门

社会制度

经济体制

资金来源

英国

18世纪中期到19世纪中期

轻工业（棉纺织）

资本主义

自由竞争

殖民掠夺、举借外债

苏联

1928年

到1937年

重工业

社会主义

高度集中的计划建设

运用行政手段高积累多投资

教师指出：

苏联的工业化速度很快，具有后来居上的显著特征。

其工业总产值迅速跃居欧洲第一位、世界第二位。

但是国民生产总值平均计算到个人，仍然落后于欧美主要资本主义国家，人民生活水平提高的速度相对迟缓，民众的不满情绪就很容易被敌对势力所利用。

3、毛泽东在《论十大关系》中说：

“苏联的办法把农民挖得很苦。

他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。

他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。

你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。

世界上哪有这样的道理。

”你怎样理解这句话?

A、