历史教研组三年发展规划文档格式.docx

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老师们工作认真，勤恳踏实，积极有效，是一个团结和谐、积极向上的集体。

（3）教研：

教科研能力不断增强，本组教师已编写了《沂蒙名人传略》、《红色沂蒙》等校本教材。

并积极开展课题研究，《依托社团活动，推动历史教学》获得省级课题立项，《高中历史寒暑假作业模式创新与探索》、《高中历史课堂“公民意识”培养》获市级课题立项。

我们还充分利用学校百家讲坛、周末大讲堂等活动为学生提供更多的历史知识和素养（右图为我们教研组的王金辉老师为学生做《中东问题的现实思考》的讲座）。

还有王慧的“一代女皇武则天”，朱世林老师的“沂蒙精神”。

3.“持续发展”四制约

组内大部分教师专业思想牢固，专业知识丰富，业务技能高强。

可是，老经验难以对付新问题，旧方法无以推动新发展。

主要制约因素有：

（1）教师的创新教学还处在探索阶段，少有成果。

（2）骨干教师队伍还需壮大，教师的科研意识和能力还有待提高。

（3）在教学理论、高考命题的趋势分析方面，有很大的不足，基本上还处在“被动研究”阶段，缺乏对历史教育的主动的积极研究。

（4）课堂教学的效益还有待进一步提高，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一。

总之，由于应试的压力和教学评价体系的滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的历史课堂里，与我们理想中的新课程新气象还有一段距离。

三、教研组建设目标

（一）师德建设目标——努力促使每位老师成为“五观端正”的教育者。

1.正确的人生价值观：

忠诚、热爱人民的教育事业，热爱学生，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感。

思想政治上用学校“正气、大气”的校训严格要求自己，要有一身正气，不为世俗所困。

“学高为师，身正为范”，做学生的良师益友。

2.正确的人才观：

多元化的社会需要的是多元人才，要善待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生的心灵与长远发展。

3.正确的学生观：

树立以学生为主体的思想。

了解学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，爱护每一个学生的好奇心和求知欲。

4.正确的教材观：

打破观念的樊篱，完成由教教材向用教材教的转变。

5.正确的教师观：

把时间、空间和机会给学生，教师完成从主宰地位到主导地位的转变。

（二）“教研文化”建设目标——进一步深化巩固温馨、协作、研究、奉献的教研文化。

我们教研组正努力形成教研组内的备课文化、听课文化、评课文化、研究文化等等。

让教研文化渗透到每一个组员的全身。

（三）“学科特色”建设目标——让历史课堂教学充满智慧，让学生的心灵随历史的音符一起跃动。

赵亚夫老师认为一堂历史课应讲出“情的生动、思的拓展、理的智慧”。

历史是充满智慧的学科。

在历史学习中，不但应让学生经过叙事，了解鲜活的历史；

经过思辨深刻地认识历史，更要让学生经过历史学习，汲取历史智慧和做人的道理。

课堂教学不但有教育者的智慧，更有学习者的智慧。

经过利用新教材新颖而灵活的呈现方式，新课程自主、合作和探究的学习方式，创设新的历史学习情境，实现实践者的智慧。

具体计划如下：

1.坚持一种学科特色建设的导向：

相信学生、解放学生、利用学生、发展学生

2.明确一个学科特色建设的中心：

效益。

让45分钟发挥效益，把教师从一讲到底的课堂模式中解救出来，把时间还给学生，把灵性、兴趣、发展还给学生。

3.重建一种学科特色建设的理念：

注重模式，但不“模式化”。

教学有法、但无定法、贵在得法；

无法之法，乃为至法。

没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。

4.强化一项学科特色建设的举措：

变各种“句号”为“问号”。

鼓励不同看法，让思维激荡思维，让方法启迪方法。

（四）“师资队伍”发展目标——初步形成一支确立“自我更新”理念的、不断进取的教师团队。

1．创设团队发展条件——强化“五动”机制

（1）学习推动：

结合学校实际，3年内联系联盟学校至少外出交流学习一次，让组内每个教师凭借着学习，充分发挥自身的创造能力，努力实现个体价值，提高工作绩效。

（2）骨干带动：

为每一位青年教师安排一位“导师”，在平时的课堂教学中开展师徒互帮互学活动，定期开展优秀教师示范展示活动。

加强老带新活动的监管和指导工作。

（3）培训推动：

制定详实的青年教师培训计划，不定期邀请专家或名师来校讲学，定期观看优秀教师报告会，提高教师的思想境界和职业操守。

（4）目标驱动：

严格执行青年教师培训结业条件，利用好学校教育教学成果奖励方案，对提前达到结业水平的加以重奖，让青年教师体会到“事业上有奔头，工作上有劲头，生活上有甜头”。

（5）关心感动：

对青年教师来说，她（她）们刚走上工作岗位最需要的是“上级的关爱、学生的热爱、异性的情爱”，教研组从政治上、工作上、生活上切实关心她们，让她们感受到团队的温暖，从内心深处激发她们的发展欲望。

2．制定“可持续发展”目标

（1）青年教师三年达标考核100％经过。

（2）近三年争取有4位青年教师完成高中循环教学，五至六年内逐步成为学科教学骨干。

（3）各类职称评比都能自然晋级，经过率达100％。

（4）所有教师必须做到：

一年合格。

指新招聘的教师，不论是否已经具有实际教学经验，都应在1年时间内适应校情和学情，成为一名合格教师。

三年胜任。

指在具备合格教师条件的基础上，具备较娴熟的教学技能，胜任本学科的教学工作。

有成功开设校级以上公开课的经历。

有班主任工作经历或转化好后进生的经历；

每学期都能写一篇有较高质量的教育论文或教育总结。

五年成为校教育、教学、教科研能手。

在胜任本学科教学的基础上，能娴熟地把握教材、课堂，具备胜任本学科一个循环的教学工作的能力，初步形成鲜明且稳定的教育教学特色，能把相关的教育教学经验理论化，且具有一定的示范性。

有成功开设市级以上公开课或者参加市级讲课比赛并获奖的经历，在市内具有一定的知名度。

3．建立“可持续发展”档案

（五）学科资料建设目标

1．充分利用学校网络平台，在已有一定规模课件基础上，做好课件的归理，建立各年级、各册教学课件库。

2．建立各年级单元考试、期中期末考试的题库。

3．建立教研组教师教学素材、教学教案库。

4．建立教研组教师教科研发展结对制度，经过传帮带，提高教科研能力。

5．充分利用好红色沂蒙的社会资源，建立历史社会实践活动的基地及完善各种规章制度。

（六）学科教学质量目标

1．根据不同教材、不同年级的要求，因地制宜，合理安排，争创佳绩。

高一年级，加强学科研究，把握教材的特点，注重培养学生学习高中历史的兴趣和能力经过“添味加料”，使学生进入乐学状态。

高二年级，抓住走班教学的有利时机，继续挖掘教学深度，使侧文学生的历史分析能力方面有较大幅度的提高，在注重课堂知识积累基础上拓展阅读面，增加学生知识容量，帮助学生克服由于选课等因素而产生的偏科现象，为高三的提升打基础。

同时，力争学业水平考试中过关率达到百分之九十五以上。

高三年级，一切以高考为目标，积极做好高考复习工作，研究高考信息，开设高考专题讲座，严格而切实地制定复习计划，做到科学有序。

认真进行考试考查工作，并做到科学地分析每次考查结果，有针对性地采取措施，提优补差，扬长补短。

2．课堂教学学生的满意率保持在平均90％的水平上，个体不低于80％。

四、保障措施

1.制度保障。

抓住各种机会完善学科组的各项规章制度，提高学科组活动效率与质量，加强组内教师之间的沟通。

（1）俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个学科组要想有更高的活动效率与质量，也应有一定的制度，因此，修改原有制度和制定必要的制度是我们现在就应做的工作，在以后的工作中我们还要严格遵守这些制度。

（2）学科组长要提前一周做出一周的学科组活动计划，严格考勤制度，每次学科组活动都要认真做记录，组内每月交流一次活动记录，从而真正提高学科组活动的效率与质量。

2.措施推动。

提高青年教师师德师能，完成新老交替，培养更多的青年骨干教师。

（1）配合学校，做好新教师的带教工作，落实和完善青年教师培养制度。

（2）支持、鼓励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出，经过五年，争取培养出更多的青年骨干教师，从而形成一支以青年教师为主体的在校内乃至全市都有一定影响的教学质量较高的历史教师队伍。

3.模式引导。

依循“一线牵”或“步步高”模式开展历史教学，提高课堂效益，形成具有特色的教学风格，促进教师和学生的共同发展。

并做好如下工作：

（1）要想提高教学质量首先教师应树立“学生为主体”的意识。

面向全体学生，尊重学生，正视个性差异，因材施教，为所有学生的个性发展提供和创造宽松的环境。

（2）多听其它地区、学校教师的课，学习如何在课堂上把理论与实践有机的结合。

（3）互相学习，推门听课，规定每个教师每星期至少听课1节，被指导教师每个星期听课至少3节。

然后用新的课程评价标准进行评课促使教师精心准备，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（4）在集体备课的基础上，写好既有共性又有自己鲜明特色的完整教案，从而在教学中形成自己的教学风格。

4.科研促进。

提高本组教师的科研意识和水平。

（1）认真研究本校历史教学急需解决的问题，确立本组的研究课题，并至少立项为市级课题。

（2）各备课组根据组内课题申报相关子课题，人人参与教学研究，形成良好的研究氛围。

要求每位教师每年至少撰写一篇论文。

加强科学研究，促进个人专业发展。

5.团队支撑。

团队协作凝聚集体智慧。

多年的融合，历史组已形成“宽容、赏识、务实、高效“的团队作风，积蓄了可持续发展的后劲。

新的起点，我们历史教研追求的是最大化的备课、最小化的授课，集体备课求实效，新老结合共发展。

以老带新，知无不言言无不尽，尽心尽力，互促共进，成就别人，发展自己，让我们的历史教学更有效，让每位教师都精彩。

我们历史学科组基于自己学校的现实，找准定位，寻求自身的特色，沿着三年的规划目标，探索本组的发展之路。

未来三年，历史组全体老师将本着“学校发展我发展，我为学校促发展”的理念进行教育教学实践，为打造一中更加灿烂的明天贡献自己的智慧和汗水！

组情分析1．基本情况：

组内现有教师6人团结友爱，奋发向上。

李曦东老师：

多年高中结业班教学工作，积极探索二期课改教学经验，中层领导。

林真教师：

初一备课组长，一直担任历史和社会两门学科的教学工作，积极探索二期课改教学经验。

陈旻教师：

初二备课组长，跨初一和初二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。

许云教师：

华师大研究生毕业，工作热情能干，现在跨高一和社会两头。

沙红教