浙江教育出版社品德与社会五年级上册教案docWord格式.docx
《浙江教育出版社品德与社会五年级上册教案docWord格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙江教育出版社品德与社会五年级上册教案docWord格式.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
悠悠北山街。
2.对北山街的文化背景感受。
(1)小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
(2)小结:
北山街,是一座屮国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
3.对北山街的历史文化建筑探访。
(1)趣味导入。
教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?
再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
(2)教师提出探究问题。
杭城要进行整体改造,这几处建筑是杏该拆除?
(3)探究活动。
先请探访这儿处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据6己课前的调杳,进行讨论。
再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
(4)激发写生创作兴趣。
现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。
可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
4.写生创作指导。
(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?
让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
(4)作业设计:
用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。
学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。
5.学生独立创作,教师设计封面、目录。
6.展示作品,仓惟点
教学后记
课题2、安全标识
目标1.认知备种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。
2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要索(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。
3.提高安全防范和白我保护意识,追求平安幸福的生活。
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
设计的标识要做到既美观,又实用。
课前准备(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其屮的含义。
(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
1.提问导入。
(1)教师提问:
你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?
(2)教师和学生共同小结:
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。
它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。
3)引出课题:
《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放:
出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识:
出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:
禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:
为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?
3.设计安全标识。
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全标识?
(2)探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(3)学生回答后,师生共同交流。
(4)要求:
为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议:
运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);
合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提不标识;
考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等。
4.学生作业。
教师巡视指导:
对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
5.小结与拓展。
(1)小结木节课的内容。
(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
(3)布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。
第二课时X课前准备(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。
(教师)准备有关安全标识故事课件。
教学过程1.讲评作业。
(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。
安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。
(3)学生修改或协作修改作业。
2.编编故事。
(1)播放课件:
安全标识故事。
(2)学生交流:
谈谈这些故事给我们的启发。
(3)思考:
各小组准备安全故事或小品。
3.表演故事。
(1)表演:
请儿组学生演一演故事或小品。
(2)汇报:
组长汇报故事的创意及安全注意点。
(3)互评:
师生互评故事的创意和表演。
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。
5.讲评作业。
(1)木次作业讲评。
(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。
评。
教师装好封面、目录,写出作者姓名,装订成册,让学生体验成功。
课题3、童谣童话
目标1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童曲相通之处。
2.选择合适的工具材料为a己喜欢的童谣创作童画作品。
3.体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣。
能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
创作的童呵既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘逝水平。
课前准备(学生)绘tai工具材料,选好自己喜欢的童谣等。
教师)配有童tai的童谣课件,配有童谣的童画范作等。
1•新知教学。
(1)播放课件《荡秋T》,学生结合白己的生活体验说说白己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作逝。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
(4)小结:
童谣和童画的相通Z处(童谣和童tai,将文学Z美、声音之美、色彩Z美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律屮,感受童画的悦目色彩;
在童慚的丰富想象屮,感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题:
《童谣童逝》。
2.欣赏作品。
新课标第一网1)交流:
互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本屮的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通Z美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意用度,艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童逝。
(3)注意:
选择合适的工具材料;
作品的创意、构图、画面的報体效果等;
尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作,教师指导。
4•评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
5.小结与拓展。
(1)小结木节课内容。
(2)收集白己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。
第二课时课前准备
(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。
(教师)准备编排童谣童
呦集。
教学过程1.朗诵童谣。
(1)请学生朗读童谣,交流此童谣的含义。
(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。
(3)教师小结:
童谣的历史背景、风格及创作等情况。
(4)教师提供创作建议:
从不同角度思考,再选取最适合自己的角度进行创作;
考虑不同画种的特点;
注意为童谣配上音乐,能够体会到更强的艺术效果。
2.学生创作。
(1)选择白己喜欢的一首童谣。
(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。
3.评价交流。
评价建议:
(1)能基木表达岀童谣的意境。
(2)色彩、构图、逝面具体氛围等。
(3)选用的工具材料是否恰当。
4.小结拓展。
(1)把全班学生的作品编印成集等。
(2)收集更多童谣童画的资料。
(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。
课题4、大盒子小舞台
目标1.以纸盒为基本制作材料,通过绘画、剪贴、捏册等综合方法,制作一个微型舞台。
2.从学生平随手可得的材料入手,通过合理的想象、艺术的再现,赋予作品新的生命意义,以此激发学生的创作热情和学习兴趣。
3.培养学生用多种视角观察身边的事物,关注、热爱生活。
同时对学生进行环保教冇。
重点难点重点:
能根据普通的纸盒,通过合理设计和制作完成一个特定场景。
难
点:
刀等工具的应用;
组织场景,表达白己独特的创意。
课前准备(学生)一个较大的纸盒,裁纸刀,颜料或其他着色T具等。
(教师)范作,备种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒等。
1.组织教学、欣赏导入新课。
大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于白己的小舞台呢?
(1)教师出示范作:
同学们看到了什么?
这个作品一定让同学们觉得,普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。
它是怎么制作的?
我们是不是还可以设计出不同的舞台场景?
(2)引出课题:
《大盒子小舞台》。
2.制作森林舞台台基。
教师:
要制作森林舞台,首先要设计一个台基,我们一起来研究台基的制作方法。
(1)盒子的选定和切割。
①长方形的盒子造型。
余卜切取其屮的部分。
(图一)平
切取其屮的部分。
(图二)展开其屮的边。
(图三)
其他的特殊形状。
(图四)②圆形盒了的造型。
③其他形状的盒了造型。
(2)在制作舞台时,你认为可能会遇到什么问题?
需要注意些什么?
(纸盒破了,达不到自己预想的效果……)(3)纸盒了切割注意事项。
(教师示范)
①用线逝出需切割的部位。
②将纸盒固定不让其摇晃。
③由轻到重,先割破外层,再切出形状。
3.为森林选择茂密的大树。
树多才成林,林多才称森。
各种各样的大树是我们舞台的主角Z—。
树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。
(1)树的种类及大小。
教师拿出一些图片或录像,让学生感受森林树木的多、大、壮、茂,观察树的基木形态,概括出其屮的几个主要外形。
(杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……)
(2)制作树时的注意事项。
①树的大小与纸盒相恥。
②树枝要留得粗壮些,以便着色,粘贴,竖立。
%1着色用水粉时应采取干迪法(水多会使纸板变形,影响直立),色调与整个盒子及场景一致。
(3)树的制作步骤。
①先呦好树的轮廓。
②着色。
③剪下。
%1固定(下一节课再研究)。
4.学生制作森林场景的台基及大树,教师个别辅导。
教师重点指导学生台基的制作技巧。
5.评价小结。
(1)教师及时将学生情况进行个别反馈。
(2